2.3 KERANGKA BERPIKIR
Kerangka berpikir ini dapat disajikan dalam bentuk bagan sebagai berikut.
Gambar 2.1. Kerangka Berpikir Penelitian Pembelajaran menulis puisi
belum maksimal
Sintaks Akrostik: 1
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
dan memotivasi
siswa untuk
mengikuti pembelajaran dengan baik.
2 Guru menjelaskan pengertian tentang akrostik dan contoh-
contoh puisi akrostik. 3
Siswa menyimak lagu yang sedang diputar. 4
Dengan dibimbing guru, siswa menuliskan judul puisi akrostik yang berhubungan dengan tema lagu yang telah
diputar. 5
Siswa mencari diksi yang tepat untuk mengembangkan kata. 6
Siswa mulai menyusun dan menulis diksi-diksi ke dalam puisi yang telah disusun secara vertikal.
7 Siswa diberi waktu untuk berdiskusi dengan teman
sebangku guna merevisi puisi yang telah ditulisnya. 8
Siswa menyajikan hasil kerjanya dalam menulis puisi akrostik dengan membaca puisi tersebut di depan kelas.
9 Siswa mengumpulkan hasil karyanya kepada guru.
Kelebihan Teknik Akrostik: 1
mengarahkan siswa dalam menemukan ide dari sesuatu yang dikenal dan berada di sekitarnya
2 membantu siswa dalam memperkaya perbendaharaan
kosakata 3
membantu siswa menemukan kata pertama dalam puisinya 4
membimbing siswa melakukan tahap-tahap menulis puisi -
Keterampilan guru menggunakan metode
inovatif meningkat -
Aktivitas siswa menulis puisi meningkat
- Keterampilan siswa
menulis puisi meningkat
Korektif penerapan teknik Teknik akrostik media lagu.
Siklus I
Guru menerapkan teknik Teknik akrostik media lagu.
Kondisi Awal
- Metode pembelajaran yang
digunakan guru belum inovatif
- Siswa pasif , kurang terampil
menulis puisi -
Nilai masih di bawah KKM
Siklus II
Kondisi Akhir
Tindakan
2.4 HIPOTESIS TINDAKAN
Berdasarkan kerangka pikir di atas, maka hipotesis tindakan dalam penelitian ini adalah :
1. Dengan menggunakan teknik akrostik dengan media lagu, keterampilan guru
dalam mengelola pembelajaran meningkat. 2.
Dengan menggunakan teknik akrostik dengan media lagu, aktivitas siswa kelas V SDN Gajahmungkur 02 dalam pembelajaran Bahasa Indonesia
meningkat. 3.
Dengan menggunakan teknik akrostik dengan media lagu, keterampilan siswa kelas V SDN Gajahmungkur 02 dalam menulis puisi meningkat.
55
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 RANCANGAN PENELITIAN
Rancangan yang ditetapkan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas classroom action research. Penelitian tindakan merupakan salah satu stra-
tegi pemecahan masalah yang memanfaatkan tindakan nyata dalam mendeteksi dan memecahkan masalah pembelajaran. Penelitian Tindakan Kelas PTK adalah
penelitian yang dilakukan guru melalui refleksi diri dengan tujuan untuk memper- baiki kinerjanya sehingga hasil belajar siswa meningkat Wardani, 2008:1.15.
Arikunto 2011:3 mendefinisikan PTK sebagai suatu pencermatan terhadap kegiatan belajar berupa sebuah tindakan, yang sengaja dimunculkan dan terjadi
dalam sebuah kelas secara bersama. Pelaksanaan PTK ini melalui empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi.
Gambar 3.1 Alur Penelitian Tindakan Kelas Arikunto, 2011:16
Siklus berikutnya Perencanaan
planning
SIKLUS II
Pengamatan observation
Perencanaan planning
SIKLUS I
Pelaksanaan action
Refleksi reflection
Pengamatan observation
Pelaksanaan action
Refleksi reflection
Kategori