9
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kerangka Teori
1. Keterampilan Mengajar Guru
Pembelajaran merupakan suatu proses yang kompleks dan melibatkan berbagai aspek yang saling berkaitan. Pembelajaran adalah
seperangkat peristiwa yang mempengaruhi siswa sehingga siswa memperoleh kemudahan dalam berinteraksi dengan lingkungan.
Pembelajaran dilaksanakan tidak terbatas di ruangan saja atau hanya dengan mendengarkan, melainkan dapat juga dilakukan dengan cara
membaca buku dan belajar di luar ruangan kelas. Oleh karena itu, untuk mewujudkan pembelajaran yang efektif diperlukan berbagai keterampilan
mengajar. Menurut Uno 2010:79, keterampilan adalah kemampuan untuk
melakukan tugas-tugas yang berkaitan dengan fisik dan mental. Tugas guru selain mendidik dan melatih adalah mengajar. Sudjana 2009:29
menjelaskan bahwa mengajar bukanlah menyampaikan pelajaran, melainkan suatu proses membelajarkan siswa.
Marno 2010:57 mengemukakan bahwa mengajar merupakan pekerjaan profesional yang memerlukan keahlian khusus yang ditempuh
melalui pendidikan dan pengalaman. Untuk dapat melakukan tugas dan tanggung jawab secara profesional, guru harus memiliki kemampuan dan
keterampilan mengajar secara teoritik maupun praktik.
10
Sedangkan menurut Purwanto 2010:66, mengajar adalah mengorganisasikan fasilitas dan lingkungan yang memungkinkan siswa
belajar. Mengajar dilakukan untuk mengusahakan perubahan perilaku yang diinginkan sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Mengajar bukan hanya mentransfer ilmu kepada siswa tetapi juga harus memiliki keterampilan-keterampilan tertentu dalam mengajar.
Marno 2010:65-73 menyebutkan ada sembilan keterampilan berikut komponen mengajar yang harus dikuasai oleh guru.
a. Keterampilan dasar membuka dan menutup pelajaran
1. Komponen keterampilan dasar membuka: membangkitkan
perhatianminat siswa, menimbulkan motivasi, dan memberi acuan. 2.
Komponen keterampilan dasar menutup: meninjau kembali, mengevaluasi, memberi dorongan psikolog atau sosial.
b. Keterampilan dasar menjelaskan
Komponen: menggunakan bahasa yang sederhana, contoh yang baik dan sesuai, variasi dalam penyajian, struktur yang jelas dengan
penekanan pada pokok-pokok, dan memberi latihan. c.
Keterampilan dasar menggunakan variasi Komponen: variasi suara, variasi mimik, perubahan posisi, pemusatan
perhatian, kontak pandang, dan kesenyapan diam sejenak. d.
Keterampilan dasar memberikan penguatan Komponen: penguatan verbal, penguatan berupa mimik muka,
mendekati anak, dengan sentuhan, dan berupa simbol atau benda.
11
e. Keterampilan dasar bertanya
Komponen: kejelasan dan kaitan pertanyaan, kecepatan dan selang waktu, penyebaran kepada seluruh siswa, dan pemusatan.
f. Keterampilan membimbing belajar aktif
Agar siswa belajar aktif maka guru harus merancang kegiatan pembelajaran yang memungkinkan siswa melakukan kegiatan belajar
secara aktif baik fisik maupun mental. Komponen: memberikan berbagai pengalaman bermakna, dan
merancang pembelajaran yang aktif. g.
Keterampilan dasar mengelola kelas h.
Keterampilan dasar membimbing belajar perorangan i.
Keterampilan dasar membimbing belajar kelompok kecil Berdasarkan penjelasan di atas, maka yang dimaksud dengan
keterampilan mengajar guru adalah seperangkat kemampuankecakapan guru yang ditempuh melalui pendidikan dan pengalaman untuk
mengorganisasikan lingkungan belajar siswa dengan tujuan untuk membelajarkan siswa sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai. Untuk
menjadi guru profesional dan mencapai tujuan pembelajaran secara optimal maka guru harus menguasi keterampilan dasar berikut komponen-
komponen mengajar baik secara teori maupun praktik.
2. Aktivitas Siswa
Kategori