13
c. Tujuan Belajar
Beranjak dari pemahaman bahwa belajar merupakan usaha atau proses, maka belajar memiliki tujuan yang merupakan sejumlah hasil
belajar yang menunjukkan bahwa siswa telah melakukan perbuatan belajar yang umumnya meliputi pengetahuan, keterampilan dan sikap yang
bermakna bagi siswa. Berkaitan dengan tujuan belajar, Suharjo 2006: 85 berpendapat
bahwa tujuan belajar yang eksplisit diusahakan dengan tindakan instruksional, lazim dinamakan instructional effects, yang biasa berbentuk
pengetahuan dan keterampilan. Sementara, tujuan belajar sebagai hasil yang menyertai tujuan belajar instruksional lazim disebut nurturant
effects. Bentuknya berupa, kemampuan berpikir kritis dan kreatif, sikap terbuka dan demokratis, menerima orang lain, disiplin dan sebagainya
yang merupakan penghayatannya dalam keterlibatanannya secara aktif dalam proses pembelajaran.
Hamalik 2011: 79 memberikan pernyataan terhadap tujuan belajar yang menurutnya: Tujuan belajar terdiri dari tiga komponen, yaitu:
Pertama, tingkah laku terminal. Tingkah laku terminal adalah komponen tujuan belajar yang menentukan tingkah laku siswa setelah belajar. Kedua,
kondisi-kondisi tes. Komponen kondisi tes tujuan belajar menentukan situasi dimana siswa dituntut mempertunjukkan tingkah laku terminal.
Ada tiga jenis kondisi yang dapat mempengaruhi perilaku tes antara lain: 1 alat dan sumber yang harus digunakan oleh siswa dalam upaya
14 mempersiapkan diri untuk menempuh suatu tes, misalnya buku sumber;
2 tantangan yang disediakan terhadap siswa, misalnya pembatasan waktu untuk mengerjakan tes; 3 cara menyajikan informasi, misalnya: dengan
tulisan atau dengan rekaman, dan sebagainya. Keempat, Ukuran-ukuran perilaku. Komponen ini merupakan suatu pernyataan tentang ukuran yang
digunakan untuk membuat pertimbangan mengenai perilaku siswa. Berdasarkan uraian mengehaui tujuan belajar di atas, maka tujuan
belajar mencakup dua hal yakni tujuan instruksional dan tujuan pengiring yang dapat diketahui melalui serangkaian komponen seperti tingkah laku,
kondisi-kondisi tes, serta ukuran perilaku. Tujuan belajar berupa tujuan instruksional dan tujuan pengiring dapat dikonstruk sejak awal
perencanaan hingga evaluasi dalam pembelajaran tematik melalui materi, metode, media, kegiatan serta evaluasi.
d. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar
Kategori