4 Mendekatkan siswa dengan lingkungan sebagai media dan sumber belajar agar kegiatan
belajar lebih bermakna bagi siswa. Dalam pembelajaran ini menggunakan sumber belajarmateri pembelajaran dari lingkungan belajar siswa di sekolah. Hal ini sangant cocok
dengan perkembangan pola pikir siswa yaitu dari yang mudah menuju yang sukar atau dari yang dekat ke yang lebih jauh.
5 Kreatifitas siswa dalam membaca dan menulis menunjukkan perkembangan positif. karena
siswa tidak sekedar mengetahui dari meteri guru saja, tetapi siswa menemukan sendiri
secara otentik dan bermakna di lingkungan sekitarnya.
6 Pembelajaran terpadu dalam membaca menulis dengan pendekatan tematik dapat
meningkatkan kemampuan membaca menulis permulaan siswa kelas I sekolah dasar .
3. Siklus Ketiga a. Perencanaan
Pada hari Senin 23 Februari 2009 Peneliti dan Guru SH mengadakan diskusi, bertolak pada hasil refleksi pada siklus kedua, guru SH merencanakan kembali kegiatan dengan sedikit
bantuan dari peneliti. Dalam rencana kali ini siswa harus mampu membaca kata dan kalimat dengan lancar, juga latihan menyalin tulisan dengan benar. Dalam tahap perencanaan ini lebih
mendekatkan siswa dengan lingkungan sekitar untuk dijadikan sumber belajar. Siswa dibawa keluar kelas untuk mengamati benda-benda di sekelilingnya dan kegiatan yang dilakukan orang
lain dengan cermat. Kemudian siswa dimotivasi untuk dapat mengungkapkan sesuatu yang mereka ketahui melalui gambar sederhana dan menulis kata dari kegiatan benda yang
dimaksud. Berdasarkan hasil refleksi dan reaksi pada siklus kedua, peneliti merencanakan tindakan
siklus ketiga sebagai berikut:
1 Memperbaiki situasi pengelompokan siswa. Yaitu siswa yang pandai dan berani dalam kelompok dijadikan ketua. Tugasnya membimbing siswa yang kurang mampupandai agar
mampu menguasai kompetensi dasar yang dipersyaratkan. Selain itu, juga membagi tugas kepada seluruh anggotanya. Sehingga semua dapat berperan serta menyelesaikan tugas
dalam kelompok. 2 Meningkatkan kreatifitas siswa dalam membaca dan menulis. Mendekatkan siswa
dengan lingkungan sebagai media belajar dan sumber belajar. Lingkungan bermain, sosial, dan budaya merupakan sumber belajar yang sangat kaya. Karena lingkungan belajar yang
sesuai menjadikan siswa senang dan dapat mengembangkan berbagai keterampilan secara terpadu misalnya mengamati, membaca, menulis, bertanya, dan menjawabnya.
3 Meningkatkan keberanian bertanya siswa pada teman maupun guru. 4 Menerusakan tindakan pada siklus kedua melalui penerapan pembelajaran terpadu dengan
pendekatan tematik di kelas I. 5 Menyusun format penilaian peoses dan hasil dalam rencana pembelajaran terpadu.
6 Meningkatkan kemampuan membaca dan menulis permulaan dengan memperbanyak latihan.
b. Tindakan.
