Gambar 4.9 RPP Sekolah Alam
Peneliti juga menganalisis RPP dari Sekolah Umum dengan Sekolah Alam. Pada gambar diperoleh RPP Sekolah Alam menggunakan Tema Alam
dalam setiap tingkat. Setiap tingkat berbeda-beda tema alamnya. Untuk kelas VII menggunakan temua Hutan. Pada sekolah umum RPP yang digunakan biasa tidak
menggunakan tema. Sekolah umum menggunakan dalam RPP menggunakan Materi Ajar sedangkan pada RPP Sekolah Alam menggunakan Deskripsi.
2. Hasil Respon Siswa Terhadap Pembelajaran Matematika
Temuan penelitian mengungkapkan bahwa respon positif siswa terhadap pembelajaran matematika sudah baik. Secara detail temuan penelitian berkaitan
respon siswa, yang tertinggi adalah respon siswa bahwa tugas yang diberikan sesuai dengan materi yang diajarkan, kemudian respon siswa menyukai
pembelajaran matematika, respon siswa mengerjakan semua soal yang diberikan oleh guru, respon siswa menguasai materi perkalian pecahan, respon siswa pada
saat pembelajaran mengajukan pertanyaan, respon siswa menenemukan kesulitan dengan menggunakan media pembelajaran, respon siswa suka belajar di luar
kelas, respon siswa suka menggunakan media pembelajaran, respon siswa suka belajar di dalam kelas.
Temuan penelitian di atas menunjukkan bahwa secara umum siswa memberikan respon positif terhadap pembelajaran active learning pada sekolah
alam. Temuan penelitian juga menunjukkan bahwa, ternyata respon yang menonjol, yaitu: siswa menyukai pembelajaran matematika, siswa menyukai
materi pecahan, mampu mengerjakan soal yang diberikan, dan siswa berpendapat bahwa tugas yang diberikan sesuai dengan materi yang diajarkan. Selanjutnya
siswa masih merespon negatif pada aspek: pembelajaran di luar kelas dan kesulitan menggunakan media pembelajaran.
Temuan penelitian di atas, serupa dengan hasil penelitian Rohinah 2014, bahwa proses dialogis dapat memunculkan sikap rendah hati dan kasih sayang
sehingga terbuka terhadap kritik dari peserta didik. Peserta didik dituntut kritis dan mempertanyakan kembali tentang hal yang belum diketahui oleh sang guru.
Pembelajaran semacam ini memunculkan kesadaran siswa dan komunikasi yang harmonis antara semua pihak. Sekolah ini memberikan kebebasan untuk
berkreasi, menggali dan menemukan potensi, serta menemukan pengetahuan berbasis pada pengalaman-pengalaman dari dunia realitas.
Temuan penelitian di atas, serupa dengan hasil penelitian Aningsih 2012, bahwa sikap siswa dalam proses pembelajaran matematika adalah: menerima,
menanggapi dan menghargai. Data yang peneliti ambil sebanyak 10 siswa. Setiap siswa menjawab pertanyaan sebanyak sembilan pertanyaan yang diberikan
peneliti. Dalam pertanyaan pertama siswa menjawab 10 pada pertemuan pertama artinya siswa menjawab ya atau melakukan pembelajaran matematika. Pertanyaan
kedua siswa menjawab 7 pada pertemuan pertama artinya siswa menjawab ya atau melakukan sebanyak 7 siswa dan 3 siswa tidak menjawab ya atau tidak
melakukan.
3. Hasil Belajar Matematika Siswa pada Materi Perkalian Pecahan
