Hal ini disebabkan karena pencapaian kesuksesan dalam belajar dipengaruhi oleh berbagai hal antara lain faktor internal dan eksternal.
Faktor internal adalah yang terdapat pada diri seseorang termasuk kondisi fisiologis secara umum, kondisi panca indera, minat intelegensikecerdasan,
bakat, dan motivasi sedangkan faktor eksternal yang terdapat di luar diri seseorang meliputi faktor lingkungan Slameto, 2003. Dosen pembimbing
akademik bertugas memberikan, membantu, memilih, dan menentukan program belajar, kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler yang akan
diikutinya dan juga monitor perkembangan kemajuan studi mahasiswa dan apabila perlu membangkitkan dan mengembangkan motivasi belajarnya.
Meski faktor luar mendukung tetapi faktor psikologis tidak mendukung, maka faktor luar tersebut akan kurang signifikan. Oleh karena itu minat,
kecerdasan, bakat, motivasi, dan kemampuan-kemampuan kognitif adalah faktor psikologis yang utama mempengaruhi proses dan hasil belajar
mahasiswa Djamarah, 2008. Hal ini sesuai dengan penelitian terdahulu Yarni M, 2008, hal ini
disebabkan mahasiswa kurang aktif mendatangi dosen PA untuk mendapatkan bimbingan. Peran dosen PA baik, namun mahasiswa tidak
memanfaatkan dengan baik kesempatan berkonsultasi dengan dosen PA sehingga dalam mengisi kuesioner tidak sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya, mahasiswa mengisi yang baik-baik saja.
2. Keterbatasan Penelitian
Keterbatasan pada penelitian ini adalah peneliti tidak mengukur tingkat IQ, EQ, SQ, dan ESQ responden dimana ketiga hal ini juga mempengaruhi
prestasi belajar mahasiswa.
3. Implikasi Untuk Pendidikan Kebidanan
1. Implikasi Teoritis
Berdasarkan kesimpulan penelitian mengenai hubungan peran dosen pembimbing akademik dengan prestasi belajar yaitu tidak adanya hubungan
peran dosen pembimbing dengan prestasi belajar, maka hubungan peran dosen tidak mencapai prestasi belajar sesuai dengan teori.
2. Implikasi Praktis
Berdasarkan kesimpulan penelitian mengenai hubungan peran dosen pembimbing akademik yaitu tidak adanya hubungan peran dosen mengenai
hubungan prestasi belajar maka hal ini kurang optimal dalam pencapaian belajar mahasiswa yang baik.
45
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Dari hasil penelitian hubungan peran dosen pembimbing akademik dengan prestasi belajar mahasiswa tingkat II Program Studi Kebidanan Hafsyah Medan
20132014. Maka dapat ditarik keimpulan sebagai berikut : 1. Peran dosen pembimbing akademik diperoleh bahwa mayoritas responden
yang aktif sebanyak 54 orang 84,4 dan paling sedikit peran dosen pembimbing akademik yang pasif sebanyak 10 orang 15,6.
2. Indeks Prestasi Kumulatif diperoleh bahwa responden mayoritas mahasiswa tingkat II memperoleh prestasi belajar memuaskan sebanyak 37 orang 57,8
dan tidak memuaskan sebanyak 27 orang 42,2. 3. Hubungan peran dosen pembimbing akademik dengan prestasi belajar
mahasiswa di Hafsyah Medan yaitu tidak adanya terdapat hubungan yang signifikan dengan diketahui nilai α = 0,05 dan nilai p = 0,300 α.
Berdasarkan hasil penelitian didapat bahwa OR = 2,357 dengan tingkat kepercayaan 95 dan interval CI = 0,594- 9,354.
