22 dan peserta didik yang menunjukkan adanya reaksi antara unsur-unsur
yang terkait dalam pembelajaran. Sedangkan menurut Joyce dan Weil dalam Rusman 2011: 132 model pembelajaran adalah suatu rencana
atau pola yang dapat digunakan untuk membentuk kurikulum rencana pembelajaran jangka panjang, merancang bahan-bahan pembelajaran,
dan membimbing pembelajaran di kelas atau yang lain. Dari pendapat beberapa ahli di atas, dapat disimpulkan bahwa model
pembelajaran adalah rencana atau pola yang dapat dipergunakan untuk merancang
kegiatan pembelajaran,
merancang bahan-bahan
pembelajaran, serta membimbing siswa dalam aktivitas pembelajaran sehingga terjadi reaksi antara unsur-unsur yang terkait dalam
pembelajaran.
b. Pengertian Model Pembelajaran Aktif
Menurut Hamruni dalam Suyadi 2013: 36, pembelajaran aktif adalah segala bentuk pembelajaran yang memungkinkan peserta didik
berperan secara aktif dalam proses pembelajaran, baik dalam bentuk interaksi antar peserta didik ataupun peserta didik dengan guru dalam
proses pembelajaran. Sedangkan menurut
Centre for Research on Learning and Teaching Universit of Michigan
dalam Warsono dan Hariyanto 2013 Pembelajaran aktif adalah suatu proses yang
memberikan kesempatan kepada para siswa terlibat dalam tugas-tugas pemikiran tingkat tinggi
higher order thinking
seperti menganalisis, melakukan sistesis, dan evaluasi.
23 Pembelajaran aktif merupakan metode pengajaran yang melibatkan
siswa secara aktif dalam proses pembelajaran. Pembelajaran aktif mengkondisikan agar siswa selalu melakukan pengalaman belajar yang
bermakna dan senantiasa berpikir tentang apa yang dapat dilakukannya selama pembelajaran Warsono dan Hariyanto, 2013: 12.
Pendapat lain disampaikan oleh Charles C. Bonwell dan J.A. Eison dalam Warsono dan Hariyanto 2013: 14 seluruh bentuk pengajaran
yang berfokus kepada siswa sebagai penanggung jawab pembelajaran adalah pembelajaran aktif.
Dari pendapat beberapa ahli di atas, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran aktif adalah model pembelajaran yang memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk aktif berpikir untuk menyelesaikan tugas-tugas tingkat tinggi menganalisis, sintesis,
evaluasi dan melakukan sesuatu sehingga memperoleh pengalaman belajar yang bermakna.
c. Sintak atau Langkah-langkah Pembelajaran Aktif
Menurut Machmudah 2008, berikut adalah sintak atau langkah-
langkah model pembelajaran aktif:
a. Fase 1 : Menyampaikan tujuan dan motivasi siswa
Dalam fase ini guru menyampaikan semua tujuan pelajaran yang ingin dicapai pada pelajaran tersebut dan memotivasi siswa. Tujuan
pembelajaran yang disampaikan adalah untuk memahami materi bumi dan alam semesta.
24 b.
Fase 2: Menyajikan informasi Dalam fase ini guru menyampaikan penjelasan tentang materi yang
dipelajari, yakni bumi dan alam semesta. c.
Fase 3 : Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok Dalam fase ini guru membagi siswa menjadi 7 kelompok. Masing-
masing kelompok terdiri dari 4-5siswa. Kelompok 1 terdiri dari 5 siswa dan kelompok 2-7 terdiri dari 4 siswa.
d. Fase 4 : Membimbing kelompok bekerja dan belajar
Dalam fase ini guru membimbing kelompok-kelompok belajar pada saat mereka mengerjakan tugas kelompok.
e. Fase 5 : Evaluasi
Dalam fase ini guru meminta siswa mempresentasikan hasil diskusi, guru mengevaluasi hasil kerja siswa secara berkelompok.
f. Fase 6 : Memberikan penghargaan
Dalam fase ini guru bersama siswa lain memberikan penghargaan bagi kelompok yang tampil mempresentasikan hasil karyanya
dengan memberikan tepuk tangan.
d. Karakteristik Model Pembelajaran Aktif
