4 5
6 7
8 9
10 11
12
Keterangan Nilai
Selalu = 4
Skor minimal = 3
Sering = 3
Skor maksimal = 12
Jarang = 2
Tidak Pernah = 1
Nilai = x 4
Lampiran pengetahuan
1. Tentukan harga bilangan kuantum n, m, l, s dari elektron terluar atom unsur
15
P 2.
Tentukan harga bilangan kuantum n, m, l, s dari elektron terluar atom unsur
28
Ni 3.
Tentukan nomor atom dari unsur yang mempunyai elektron terluar dengan bilangan kuantum
a. n = 3, l =1, m = 0, s =
–
1 2
b. n = 4, l =1, m = 1, s = +
1 2
KUNCI JAWABAN 1.
Konfigurasi elektron
15
P = 1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
3
Elektron terluar 3p
3
, maka bilangan kuantum n = 3 , l = 1 , m = +1 , s = +
1 2
2. Konfigurasi elektron
15
P = 1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
4s
2
3d
8
Elektron terluar 3d
3
, maka bilangan kuantum n = 3, l = 2, m = 0, s = -
1 2
3. Diketahui elektron terluar suatu unsur n = 3, l =1, m = 0, s =
–
1 2
Maka subkulit terluar adalah p, kulit ke 3
m -1 0 +1 s = - ½ maka diperoleh 3p
5
Jadi konfigurasi elektron unsur tersebut adalah 1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
5
sehingga nomor atomnya sebesar 17.
4. Diketahui elektron terluar suatu unsur n = 4, l =1, m = 1, s = +
1 2
Maka subkulit terluar adalah p, kulit ke 4
m = -1 0 +1 s = +
1 2
maka diperoleh 3p
3
jadi konfigurasi elektron unsur tersebut adalah 1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
3
sehingga nomor atomnya sebesar 15.
Lampiran 4 Lembar Penilaian Psikomotorik
No Nama Peserta Didik
Keterampilan Mempresentasikan
hubungan konfigurasi
elektron dngan bilangan kuantum yang
telah dibuat Total
Skor
4 3
2 1
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
11 12
Keterangan Nilai :
Selalu = 4
Sering = 3
Jarang = 2
Tidak Pernah = 1
Skor minimal = 1
Skor maksimal = 4
Nilai = x 4
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Satuan Pendidikan : SMAN 1 MINGGIR
Mata Pelajaran : Kimia
KelasSemester : X1
Materi Pokok :Peran Kimia
Waktu : 6 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan peran kimia dalam kehidupan dan perkembangan ilmu lain berdasarkan pengalaman pribadi maupun
sumber lain 2. Siswa dapat menjelaskan hakikat ilmu kimia
3. Siswa dapat menjelaskan prinsip metode ilmiah secara runtut. 4. Siswa dapat menjelaskan tentang beberapa kegunaan alat-alat
laboratorium, simbol bahaya pada bahan kimia. 5. Siswa dapat menjelaskan keselamatan kerja dilaboratorium
6. Siswa dapat menjelaskan pengertian materi dan klasifikasinya 7. Siswa dapat mempresentasikan peran kimia dalam berbagai bidang
8. Siswa dapat mempresentasikan kegunaan alat-alat laboratorium dan symbol bahaya untuk bahan kimia
9. Siswa dapat mempresentasikan keselamatan kerja di laboratorium
B. Kompetensi Dasar
3.1 Menjelaskan metode ilmiah, hakikat ilmu Kimia, keselamatan dan keamanan di laboratorium, serta peran kimia dalam kehidupan
4.1 Menyajikan hasil rancangan dan hasil percobaan ilmiah
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 Menjelaskan peran kimia dalam kehidupan dan perkembangan ilmu lain berdasarkan pengalaman pribadi maupun sumber lain
3.1.2 Menjelaskan hakikat ilmu kimia 3.1.3 Menjelaskan prinsip metode ilmiah secara runtut.
3.1.4 Menjelaskan tentang beberapa kegunaan alat-alat laboratorium, simbol bahaya pada bahan kimia.
3.1.5 Menjelaskan keselamatan kerja dilaboratorium 3.1.6 Menjelaskan pengertian materi dan klasifikasinya
4.1.1 Mempresentasikan peran kimia dalam berbagai bidang 4.1.2 Mempresentasikan kegunaan alat-alat laboratorium dan symbol
bahaya untuk bahan kimia 4.1.3 Mempresentasikan keselamatan kerja di laboratorium
D. Materi
Fakta o
Alat dan bahan kimia di laboratorium Konsep
o Hakikat ilmu kimia
o Peranan kimia dalam kehidupan sehari-hari
o Metode ilmiah
o Materi dan klasifikasinya
Prinsip o
Keselamatan kerja di laboratorium.
E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama 2 x 45 menit
Indikator :
3.1.1 Menjelaskan peran kimia dalam kehidupan dan perkembangan ilmu lain berdasarkan pengalaman pribadi maupun sumber lain
4.1.1 Mempresentasikan peran kimia dalam berbagai bidang
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu Pendahuluan
Berdoa dan mengecek kehadiran siswa. Guru menyampaikan indikator pencapaian kompetensi
Guru menyampaikan apersepsi : Peserta didik diberikan pertanyaan yaitu:
- Mengaitkan dengan obat, kosmetik, spidol sebagai contoh bahwa kimia sangat dekat dengan kehidupan
sehari-hari. - Bagaimanakah orang membuat sabun , garam, obat?
- Siapakah yang berperan dalam pembuatan obat, apakah orang matermatika atau orang kimia?
- Ilmu kimia penting tidak? - Apa pentingnya peran ilmu kimia dalam kehidupan
sehari-hari? Guru
membagi kelompok
diskusiobservasi dan
15 menit
menjelaskan langkah-langkah kerja kelompok
Kegiatan Inti Mengamati bahan-bahan kimia yang ada dalam
kehidupan sehari-hari. Memperhatikan penjelasan guru mengenai peran kimia.
Mendiskusikan secara kelompok mengenai ilmu kimia dan peran kimia dalam 4 bidang utama.
Mengumpulkan informasi melalui berbagai sumber, seperti buku paket, internet, jurnal, dan literatur lainnya.
Mengolah data informasi yang diperoleh, dan mengelompokkannya sesuai dengan bidang masing-
masing. Mempresentasikan hasil diskusi masing-masing kelompok
di depan kelas. Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan
materi yang dipelajari dan memberikan penguatan 60 menit
Penutup Guru memberikan evaluasi dan memberikan penghargaan
kepada kelompok terbaik. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya. 15 menit
2. Pertemuan kedua 2 x 45 menit
Indikator : 3.1.2.Menjelaskan hakikat ilmu kimia
3.1.3 Menjelaskan prinsip metode ilmiah secara runtut. 3.1.4. Menjelaskan tentang beberapa kegunaan alat-alat laboratorium, simbol bahaya
pada bahan kimia. 4.1.2 Mempresentasikan kegunaan alat-alat laboratorium dan simbul bahaya untuk
bahan-bahan kimia. Kegiatan
Deskripsi kegiatan waktu
Pendahuluan 1.
Guru membuka pelajaran dengan memberi salam dan mengecek kehadiran siswa
2. Guru memberikan apersepsi untuk mengingat kembali dan
10 menit
mendorong rasa ingin tahu, berfikir kritis : - Sebutkan beberapa contoh peran kimia dalam
kehidupan sehari-hari - Pernahkah kalian melihat kembang api ?
- Peristiwa apakah yang terjadi pada pembakaaran kembang api ?
3. Menyampaikan kompetensi pembelajaran
4. Guru
membagi kelompok
diskusiobservasi dan
menjelaskan langkah-langkah kerja kelompok
Kegiatan Inti 1.
Peserta didik mengamati peristiwa kembang api, besi yang berkarat, gas buangan kendaraan bermotor.
2. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai
hakikat ilmu kimia 3.
Peserta didik mendiskusikan secara kelompok mengenai langkah-langkah
metode ilmiah
dan pembuatan
skemabagan metode ilmiah. 4.
Peserta didik mendiskusikan alat yang digunakan di laboratorium dan simbol bahan kimia berbahaya serta
cara penanganannya. 5.
Peserta didik mengumpulkan informasi melalui berbagai sumber, seperti buku paket, internet, jurnal, dan literatur
lainnya. 6.
Peserta didik mengolah data informasi yang diperoleh dan dikelompokkan berdasarkan sifat bahan kimia dan cara
penanganannya. 7.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi masing- masing kelompok di depan kelas.
8. Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan
materi yang dipelajari dan memberikan penguatan 70 menit
Penutup 1.
Guru bersama siswa menyimpulkan : - Hakikat mengenai ilmu kimia
- Prinsip metode ilmiah - Kegunaan alat-alat dilaboratorium dan simbol bahan
10 menit
kimia berbahaya. 2.
Melakukan post test 3.
Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
4. Menutup pelajaran dengan salam penutup.
3. Pertemuan ketiga 2 x 45 menit
Indikator : 3.1.5. Menjelaskan keselamatan kerja dilaboratorium
3.1.6. Menjelaskan pengertian materi dan klasifikasinya 4.1.3 Mempresentasikan keselamatan kerja di laboratorium
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu Pendahuluan
1. Guru membuka pelajaran dengan memberi salam dan
mengecek kehadiran siswa. 2.
Guru memberikan apersepsi untuk mengingat kembali dan mendorong rasa ingin tahu, berfikir kritis :
- Ketika kita berada di suatu daerah tentunya kita mengikuti peraturan yang berlaku di daerah tersebut.
- Sama halnya ketika kita berada di laboratorium. - Apa saja peraturan yang harus kita patuhi selama
berada di laboratorium ? 3.
Guru menyampaikan kompetensi pembelajaran. 4.
Guru membagi
kelompok diskusiobservasi
dan menjelaskan langkah-langkah kerja kelompok
10 menit
Kegiatan Inti 1.
Peserta didik mengamati peristiwa-peristiwa kecelakaan yang sering terjadi di laboratorium
2. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai
keselamatan kerja di laboratorium. 3.
Peserta didik mendiskusikan secara kelompok penanganan utama apabila ada kecelakaan di laboratorium.
4. Peserta didik mengumpulkan informasi melalui berbagai
sumber, seperti buku paket, internet, jurnal, dan literatur lainnya.
5. Peseta didik mengolah data informasi yang diperoleh
70 menit
sesuai dengan penyebab kecelakaan dan penanganan yang tepat.
6. Peesrta didik mempresentasikan hasil diskusi masing-
masing kelompok di depan kelas. 7.
Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi yang dipelajari dan memberikan penguatan
Penutup 1.
Guru bersama siswa menyimpulkan : - Keselamatan kerja dilaboratorium.
- Materi dan klasifikasi materi 2.
Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
10 menit
E. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media pembelajaran
- Powerpoint
2. Alat dan bahan
- Laptop - LCD
- Lembar kerja
3. Sumber belajar
Sri Rahayu,dkk.2013. Kimia SMAMA Kelas X.Jakarta: Bumi Aksara. Unggul Sudarmo.2013. Kimia untuk SMAMA Kelas X.Surakarta:Erlangga.
F. TEKNIK PENILAIAN
No Aspek Teknik
Bentuk Instrumen 1.
Sikap - Observasi
diskusi kelompok
- Lembar Observasi - Penilaian Diri
- Penilaian antar Peserta didik 2.
Pengetahuan - Penugasan
- Tes TertulisUlangan
Harian - Soal Penugasan
- Soal Uraian terlampir
3. Keterampilan - Laporan Penugasan
- Rubrik Penilaian
1. Instrumen Penilaian Sikap
Indikator :
Peserta didik menunjukkan perilaku sikap ilmiah, tanggung jawab, jujur, teliti dalam Menjelaskan konsep peran kimia dalam kehidupan dan hakikat ilmu
kimia, kerjasama, santun, toleransi, responsif, proaktif, ingin tahu.
a. Observasi
Lembar penilaian sikap peserta didik pada kegiatan pembelajaran No
Nama Perilaku
yang diamati
pada proses
pembelajaran Jumlah Skor
Aktif Bekerjasama
Toleransi
1 dst.
Rubrik observasi
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran 1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
pembelajaran 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran
tetapi belum ajegkonsisten 3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan ajegkonsisten Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajegkonsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajegkonsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.
