psikolog. Siswa yang dinyatakan hiperaktif tidak hanya dugaan semata, tetapi juga telah didukung bukti yang kuat. Melalui persepsi, guru dapat menemukan celah untuk
mengetahui bagaimana cara memotivasi siswa untuk belajar. Saat guru mengetahui celahnya, guru dapat mengoptimalkan dalam mengasah celah tersebut, sehingga
motivasi belajar siswa meningkat dan akan berdampak juga pada prestasi belajarnya. Setelah melakukan wawancara dengan beberapa guru SD tentang siswa
dengan hiperaktivitas maka peneliti tertarik untuk melakukan sebuah penelitian dengan judul “Persepsi Guru terhadap Motivasi Belajar dan Prestasi Belajar Siswa
dengan Hiperaktivitas”.
1.2 Identifikasi Masalah 1.2.1 Belum diketahui bagaimana persepsi guru tentang siswa dengan hiperaktivitas.
1.2.2 Belum diketahui bagaimana persepsi guru tentang motivasi belajar siswa dengan hiperaktivitas.
1.2.3 Belum diketahui bagaimana persepsi guru tentang prestasi belajar siswa dengan hiperaktivitas.
1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, masalah dalam penelitian ini dibatasi pada persepsi guru terhadap motivasi dan prestasi belajar siswa dengan hiperaktivitas
di SD Perahu.
1.4 Rumusan Masalah 1.4.1 Bagaimana persepsi guru tentang siswa dengan hiperaktivitas?
1.4.2 Bagaimana persepsi guru tentang motivasi belajar siswa dengan hiperaktivitas? 1.4.3 Bagaimana persepsi guru tentang prestasi belajar siswa dengan hiperaktivitas?
1.5 Tujuan Penelitian 1.5.1 Mengetahui persepsi guru tentang siswa dengan hiperaktivitas.
1.5.2 Mengetahui persepsi guru tentang motivasi belajar siswa dengan hiperaktivitas. 1.5.3 Mengetahui persepsi guru tentang prestasi belajar siswa dengan hiperaktivitas.
1.6 Manfaat Penelitian 1.6.1 Bagi Peneliti
Manfaat dari hasil penelitian ini bagi peneliti, yaitu sebagai bahan referensi mengenai motivasi dan prestasi belajar siswa dengan hiperaktivitas. Selain itu, selama
proses penelitian berlangsung, peneliti banyak belajar tentang karakteristik siswa dengan hiperaktivitas yang nantinya akan membantu peneliti dalam menganalisa
siswa saat menjadi guru. 1.6.3 Bagi Guru
Manfaat dari hasil penelitian ini bagi guru yaitu sebagai referensi dan menambah wawasan serta pemahaman mengenai motivasi dan prestasi belajar siswa
dengan hiperaktivitas. Sehingga guru dapat memaksimalkan potensi yang ada pada diri siswa baik dalam bidang akademik maupun non akademik.
1.6.4 Bagi Sekolah Manfaat dari hasil penelitian ini bagi sekolah yaitu menambah bahan referensi
dan dapat dijadikan sebagai bahan bacaan yang dapat membantu pihak sekolah yang sedang berusaha membuka kelas khusus untuk siswa berkebutuhan khusus.
1.7 Definisi Operasional 1.7.1 Persepsi guru adalah suatu proses pemahaman atas informasi yang diperoleh
dari luar maupun dalam individu untuk mengutarakan anggapan tentang sesuatu yang menjadi pandangan dalam objek pembicaraannya.
1.7.2 Belajar adalah proses kegiatan seseorang berusaha memperoleh kepandaian atau ilmu, perubahan sikap dan keterampilan.
1.7.3 Motivasi belajar adalah dorongan yang timbul baik dari dalam maupun dari luar untuk belajar.
1.7.4 Prestasi belajar adalah suatu pencapaian seseorang yang mengalami pembelajaran di dalam menemukan suatu pengetahuan yang diterima.
1.7.5 Hiperaktivitas adalah salah satu bentuk gangguan pemusatan perhatian dimana siswa sulit untuk berkonsentrasi dan tidak bisa diam.
21
BAB II LANDASAN TEORI
