belajar siswa diukur dengan instrumen berupa tes tentang penguasaan materi siswa, pencapaian Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
dalam RPP. Tes ini berbentuk tes objektif dengan 6 butir soal. Setiap langkah jawaban benar diberi skor 1 dan setiap langkah jawaban salah
diberi skor 0. Dengan demikian skor tes akan berkisar antara 0 sampai 47. Tes ini dibuat oleh peneliti dan guru.
D. Bentuk Data
Data yang dibutuhkan dari penelitian ini yakni hasil 1 tes pretest, 2 tes posttest, 3 kuesioner, 4 Observasi, dan 5 beberapa dokumentasi yang
kesemuanya akan dideskripsikan dan terkait metode demonstrasi dalam pembelajaran matematika di kelas VII H SMPN 15 Yogyakarta.
E. Metode Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian
1. Metode Pengumpulan Data
a. Observasi
Peneliti berusaha melihat dan mendengarkan secara teliti berbagai kegiatan yang dilakukan oleh subjek agar peneliti dapat menjaring
informasi lebih lanjut terhadap fokus yang diteliti. Dalam melaksanakan pengamatan, peneliti selalu berada dan bergabung di
antara subjek, berusaha menunjukkan perasaan simpati dan merasakan apa yang dialami oleh subjek sekaligus mencatat peristiwa yang terjadi
secara mendalam. Dari hasil pengamatan yang dilakukan, peneliti membuat catatan lapangan.
Catatan lapangan disusun berdasarkan apa yang dilihat, didengar, dialami, dan dipikirkan peneliti selama berlangsungnya pengumpulan
data, serta dilakukan refleksi data dan informasi.
b. Kuesioner
Kuesioner yang dibuat peneliti berisi pernyataan-penyataan mengenai peningkatan motivasi belajar siswa selama mengikuti proses
pembelajaran dengan menggunakan metode demonstrasi. Lembar kuesioner diberikan kepada siswa setelah proses pembelajaran
berlangsung yang bertujuan untuk mengetahui motivasi siswa sebelum dan setelah diberikan tindakan. Pernyataan tersebut bersifat negatif dan
positif dengan disediakan empat alternatife jawaban dimana siswa harus memilih satu jawaban, antara lain Sangat Setuju SS, Setuju S,
Tidak Setuju TS, Sangat Tidak Setuju STS. c.
Tes tertulis Tes diperlukan untuk mengukur pencapaian hasil belajar siswa
dengan menggunakan metode demonstrasi dan metode konvensional. Tes yang digunakan berupa bentuk uraian yang dibuat oleh peneliti
berdasarkan materi yang disampaikan. Alasan penggunaan karena penekanan pada kebebasan mengekspresikan dan melakukan
kreativitas; dan penekanan pada kedalaman dan ruang lingkup pengetahuan. Tes ini menuntut kemampuan subjek siswa untuk
mengorganisir dan merumuskan jawaban dengan mempergunakan kata-kata sendiri.
Tes tersebut digunakan untuk mengetahui kemampuan awal siswa tes awal atau pretest dan pengetahuan siswa setelah melaksanakan
kegiatan pembelajaran tes akhir atau posttest. Hasil dari pretest dan posttest ini sebagai data yang akan dianalisis untuk kemudian ditarik
kesimpulan penelitian. d.
Wawancara Metode ini merupakan tindak lanjut dari diadakannya kuisioner.
Wawancara ini hanya bertujuan untuk mendapatkan informasi lebih jelas dan dalam, agar nyata apa yang terjadi dengan menggunakan
deskripsi. Isi informasi yang diharapkan seputar pemahaman materi bangun datar segitiga model pembelajaran biasa dan menggunakan
metode demonstrasi yang telah dilakukan. Subyek yang akan beri perlakuan wawancara adalah siswa yang
mendapatkan hasil tes baik dan kurang baik, serta siswa yang PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
mempunyai perilaku kurang baik dalam pembelajaran matematika, karena dari situ akan didapatkan keefektifan penggunaan metode
demonstrasi dari awal sampai akhir pembelajaran. e.
Dokumentasi Studi dokumen dilakukan untuk memperkuat data yang diperoleh
dalam observasi. Untuk mengetahui gambaran secara konkret mengenai kegiatan kelompok siswa kelas dan suasana kelas ketika
aktivitas belajar berlangsung di dalam kelas digunakan dokumentasi foto.
2. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian digunakan sebagai alat pengumpulan data. Teknik pengambilan data harus dapat mencapai tujuan pengumpulan data
yaitu untuk menjawab rumusan masalah Daryanto,2011 a.
Instrumen Tes Tertulis Secara garis besar, teknik pengumpulan data dalam penelitian
eksperimen ini meliputi pertama melakukan pretest, kedua memberikan perlakuan berupa Pembelajaran matematika dengan menggunakan
metode demonstrasi, dan ketiga memberikan posttest. Pretest tes awal dilakukan secara tertulis pada dua kelompok
sebelum kelompok eksperimen diberi perlakuan. Sedangkan posttest untuk mengetahui pengaruh Pembelajaran matematika dengan
menggunakan metode demonstrasi antara kelompok respon, yaitu kelompok pembanding dan kelompok eksperimen. Pretest akan
dilakukan pada bulan Februari 2015. Soal Pretest dan Posttest terlampir pada lempiran 3 halaman L-57 dan L-59.
Tabel 3.1 Kisi-kisi Soal Pretest Dan Posttest
Kompetensi Dasar
Materi Indikator Soal
Bentuk Soal
No. Soal
3.6 Memahami
sifat-sifat bangun
datar dan
Memahami macam-macam
bangun datar
segitiga Dapat
menggambar macam-macam bangun
datar segitiga Uraian
1
menggunaka nnya untuk
menentukan keliling dan
luas Mengidentifika-si
bangun datar
segitiga dilihat
dari panjang
sisinya 1.
Siswa mengerti bangun
datar segitiga
sama kaki dan sifat-
sifatnya 2.
Siswa mengerti bangun
datar segitiga sama sisi
dan sifat-sifatnya 3.
Siswa mengerti bangun
datar segitiga
sembarang dan
sifat-sifatnya Uraian
2
Mengidentifikasi bangun
datar segitiga
dilihat dari sudutnya
1. Siswa mengerti
bangun datar
segitiga lancip
dan sifat-sifatnya 2.
Siswa mengerti bangun
datar segitiga siku-siku
dan sifat-sifatnya 3.
Siswa mengerti bangun
datar segitiga
tumpul dan sifat-sifatnya
Uraian 3
Menemukan jumlah
besar sudut
bangun datar segitiga
Siswa menemukan
besar sudut
dalam bangun datar segitiga
jika diketahui
satu atau dua sudut
Uraian 4
Memahami konsep
keliling bangun
datar segitiga
Siswa dapat
menemukan besar
keliling bangun datar segitiga
Uraian 5
Memahami konsep
luas bangun
datar segitiga
Siswa dapat
menyelesaikan konsep luas dari soal cerita
Uraian 6
Peneliti juga mengadakan perangkat pembelajaran sebelum melaukan berbagai tes. Perangkat pembelajaran yang digunakan dalam
penelitian ini meliputi : PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1 Silabus
Silabus memuat tentang satuan pendidikan, kelassemester, program layanan, mata pelajaran, Standar Kompetensi SK,
Kompetensi Dasar KD, indicator, penilaian, alokasi waktu, materi, dan kegiatan pembelajaran serta sumber pembelajaran.
Silabus juga merupakan acuan dalam pembuatan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran RPP. Silabus terlampir pada lampiran 1 halaman L-1.
2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP memuat tentang satuan pendidikan, kelas atau semester, mata pelajaran, alokasi
waktu, Standar Kompetensi SK, Kompetensi Dasar KD, indicator, tujuan pembelajaran, materi ajar, penilaian, sumber
belajar, model, dan metode pembelajaran, serta langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dalam menyampaikan
materi ajar. RPP berfungsi sebagai acuan dalam proses
pembelajaran. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP terlampir pada lampiran 2 halaman L-6 .
3 Lembar Kegiatan Siswa LKS
LKS merupakan salah satu sarana yang dapat membantu dan mempermudah kegiatan pembelajaran sehingga menciptakan
pembelajaran yang lebih efektif dan terjadi interaksi antara siswa dan siswa maupun siswa dan guru. LKS ini juga dapat
meningkatkan motivasi belajar siswa dalam meningkatkan hasil
belajar. Lembar Kegiatan Siswa LKS terlampir pada setiap lampiran 2 halaman L-16, L-34,dan L-52.
b. Instrumen Motivasi Belajar Siswa
Instrumen motivasi belajar siswa yang digunakan dalam penelitian ini adalah Lembar Observasi.
Dalam penelitian ini, observasi atau pengamatan difokuskan pada aktivitas siswa yang menjadi latar belakang adanya motivasi belajar
siswa ketika proses pembelajaran berlangsung. Aktivitas siswa dalam metode demonstrasi, diharapkan siswa tidak hanya sekedar aktif
sendiri, tetapi ada aktivitas bersama di antara siswa. Lembar observasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar observasi
motivasi belajar siswa.
Tabel 3.2 Observasi Motivasi Siswa
No Komponen yang Diamati
Persentase Jumlah siswa Metode Pembelajaran
Konvensional Demonstrasi
Motivasi Intrinsik
1 Dorongan kuat dalam diri siswa
untuk belajar 2
Upaya menyimak penjelasan guru tentang materi yang diajarkan
3 Membaca materi dalam buku
4 Siswa
termotivasi menjawab
pertanyaan 5kon
Upaya menyelesaikan tugas 5dem
Upaya menyelesaikan tes, baik pretest maupun posttest
Motivasi Ekstrinsik
6 Beradaptasi dengan teman di dalam
kelas 7
Menghargai pendapat teman 8
Menurut kepada guru 9
Berani mengemukakan pendapat
Rata-rata
c. Instrumen Hasil Belajar Siswa
1 Kuesioner
Butir-butir pernyataan dalam kuesioner berdasarkan indikator motivasi belajar. Indikator motivasi belajar untuk kuesioner
motivasi belajar awal siswa antara lain : PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tabel 3.3 Butir-butir dalam Kuesioner Motivasi Belajar
No Indikator Motivasi Belajar
Bentuk Pernyataan Pernyataan Positif
Pernyataan negatif 1
Penguasaan Materi 20
18 2
Kesiapan 1, 4, 12
5, 15 3
Ketertarikan 2, 10, 16
19 4
Keseriusan 8, 11
3, 6, 9, 14, 17 5
Partisipasi 7
13 Jumlah Pernyataan
10 10
Indikator motivasi belajar untuk kuesioner motivasi belajar akhir siswa antara lain :
Tabel 3.4 Indikator Motivasi Belajar
No Indikator Motivasi
Belajar Bentuk Pernyataan
Pernyataan Positif Pernyataan Negatif
1 Penguasaan Materi
1, 5 12
2 Kesiapan
18, 7 3, 9
3 Ketertarikan
8, 11 13, 17
4 Keseriusan
16, 4 6, 9
5 Partisipasi
20 2, 10, 14, 15
Jumlah Pernyataan 9
11
Pernyataan Kuesioner terlampir pada lampiran 5 halaman L-66 dan L-68.
2 Wawancara
Peneliti melakukan wawancara sebagai tindak lanjut dari kuesioner yang telah di kerjakan oleh siswa.Wawancara ini
bertujuan untuk mengetahui keberhasilan penerapan Metode demonstrasi yang telah berlangsung. Panduan yang digunakan
untuk melakukan wawancara berupa pertanyaan-pertanyaan yang mengacu pada hasil jawaban siswa, antara lain :
a Bagaimana pendapatmu tentang matematika ?
b Model pembelajaran seperti apa yang kamu inginkan untuk
mata pelajaran matematika ? c
Bagaimana menurutmu dengan Metode demonstrasi yang telah berlangsung ?
d Apa yang menjadi kesulitan ketika belajar Bangun Datar
Segitiga ? e
Apa yang menjadi penyebab kesulitanmu pada materi tersebut ? f
Apa yang kamu lakukan ketika mengalami kesulitan tersebut ? g
Apakah soal tes pretest dan posttest yang diberikan sulit ? h
Apa saja yang kamu lakukan ketika pembelajaran berlangsung ? i
Kondisi kelas seperti apa yang kamu inginkan untuk belajar ? j
Bagaimana sikap kamu ketika ada temanmu yang ribut dan teriak-teriak ?
k Bagaimana hubunganmu dengan setiap teman ?
Pertanyaan yang diajukan penelitian dapat dikembangkan berdasarkan tanggapan dari hasil wawancara siswa.
F. Metode atau Teknik Analisis Data
