6. S15
: Biasa aja sih mas.
7. P
: Oalah gitu to.. terus kalau belajar di rumah caramu
gimana? 8.
S15 :
Biasane aku belajar saat les mas. 9.
P :
Oalah kamu ngeles to? Lha abis ngeles gitu kamu belajar lagi gak?
10. S15
: Gak mas. Udah capek.
11. P
: Oalah… emang kamu les apa to?
12. S15
: Matematika, Bahasa Inggris, IPA mas.
13. P
: Lha selama les matematika, kamu merasa udah paham
belum? 14.
S15 :
Udah sih mas tapi pas ulangan mesti ngeblank. 15.
P :
Lha kenapa bisa gitu? 16.
S15 :
Mungkin aku gak belajar lagi mas sesudah les jadi lupa. 17.
P :
Ya mungkin bisa jadi itu penyebabnya makanya diulangin belajar lagi ya sesudah ngeles..
18. S15
: Iya mas.
19. P
: Kamu ikut ekskul gak dek?
20. S15
: Gak mas, lha abis pulang sekolah ngeles.
21. P
: Ngerasa tertekan atau gak seneng gitu gak sih dek kamu
kalau ngeles banyak gitu? 22.
S15 :
Yo biasa wae sih mas. Cuma capek aja sing tak rasain. 23.
P :
Oalah ok deh.. tak kasih soal ya dek.. kalau 6x + 4 itu yang mana variabel, yang mana koefisien, yang mana
konstanta? 24.
S15 :
Emmmmm… koefisiennya 6, variabelnya
x, kalau
konstantanya 4… 25.
P :
Terus kalau 4x + 5x sama dengan berapa? 26.
S15 :
9x mas. 27.
P :
Ok sip.. kalau 2x dikali 3x sama dengan berapa? 28.
S15 :
6x mas. 29.
P :
Oalah okok… suwun ya dek. 30.
S15 :
Iya mas.
Wawancara dengan ketiga subjek penelitian dilakukan untuk menggali informasi terkait dengan pendapat siswa tentang materi operasi
penyederhanaan bentuk alajabar, kegiatan di luar sekolah, dan kebiasaan subjek penelitian saat belajar. Kesimpulan dari hasil wawancara ini
digunakan untuk menentukan faktor penyebab kesalahan
.
3. Wawancara Guru Mata Pelajaran
Wawancara dengan guru mata pelajaran di kelas VIII D Pangudi Luhur I Yogyakarta dilaksanakan pada hari Senin, 30 Oktober 2015.
Hasil wawancara ini digunakan untuk mengetahui penyebab kesalahan dan mengetahui sikap subjek penelitian selama mengikuti proses
pembelajaran matematika. Berikut transkrip wawancara dengan guru mata pelajaran
matematika terkait subjek penelitian S11,
Tabel 4.7. Transkrip Wawancara Guru Mata Pelajaran Terkait S11
1. P
: Bagaimana partisipasi S11 dalam kegiatan pembelajaran
matematika? 2.
G :
Anaknya cenderung pendiam mas dan susah untuk disuruh bertanya.
3. P
: Bagaimana tingkat kedisiplinan subjek penelitian dalam
pengerjaan tugas-tugas yang diberikan? 4.
G :
Selalu mengumpulkan
dan tepat
waktu dalam
mengumpulkannya mas. 5.
P :
Bagaimana kehadiran
subjek penelitian
dalam pembelajaran matematika?
6. G
: Selalu ada dan tidak pernah telat.
7. P
: Apakah subjek penelitian dapat menyesuaikan diri
dengan baik dalam pembelajaran matematika? 8.
G :
Kalau anaknya pendiam dan tidak terpengaruh lingkungan, dalam pembelajaran bisa mengikuti dengan
baik karena anaknya pendiam dan tertutup, dia tidak membuat rame, lingkungan kelasnya rame tapi dia tidak
terpengaruh.
9. P
: Bagaimana hubungan sosial subjek penelitian dengan
teman-teman di kelas, dan dengan guru mata pelajaran matematika?
10. G
: Hubungan dengan teman baik dengan guru juga baik
karena anaknya tidak terpengaruh lingkungan. 11.
P :
Adakah kelemahan mental, kelemahan fisik, atau
gangguan lain yang muncul dari dalam diri subjek penelitian?
12. G
: Tidak ada.
13. P
: Adakah kebiasaan subjek penelitian di kelas yang
mungkin berpotensi mengganggu proses pembelajaran yang sedang dilaksanakan?
14. G
: Tidak ada, soalnya anaknya pendiam.
15. P
: Apa kesulitan yang dialami oleh subjek penelitian dalam
pembelajaran matematika?
16. G
: Kalau menurut saya, karena anaknya pendiam jadi kalau
tidak bisa tidak mau mengatakan atau bertanya. 17.
P :
Apakah ada sifat atau kebiasaan subjek penelitian yang salah dalam mempelajari matematika?
18. G
: Bukan salah sih sebenarnya, tapi mungkin dia tidak
berterus terang ketika ada kesulitan. 19.
P :
Apakah subjek penelitian mengalami kesulitan pada materi dasar materi prasyarat yang berkaitan dengan
materi pembelajaran pada tes hasil belajar? 20.
G :
Sebetulnya tidak karena anak – anak di kelas VIII D materi dasarnya cukup bagus.
21. P
: Adakah materi pembelajaran tertentu yang sangat sulit
dikuasai oleh subjek penelitian? 22.
G :
Aljabar itu sulit diterima oleh sebagian besar anak mas. 23.
P :
Bagaimana cara belajar yang dilaksanaan oleh subjek penelitian saat di kelas?
24. G
: Biasanya saya pasangkan sebelahnya dengan yang bagus,
mau ngajarin biar agak aktif anaknya.
Berikut transkrip wawancara dengan guru mata pelajaran matematika terkait subjek penelitian S12,
Tabel 4.8. Transkrip Wawancara Guru Mata Pelajaran Terkait S12
1. P
: Bagaimana
partisipasi S12
dalam kegiatan
pembelelajaran matematika? 2.
G :
Kalau dia, kalau bisa ya jawab. Ini agak beda sama S11 dan S12 jadi dia agak banyak ngomong.
3. P
: Bagaimana tingkat kedisiplinan subjek penelitian dalam
pengerjaan tugas-tugas yang diberikan? 4.
G :
Kadang – kadang dikumpulkan tapi kadang – kadang juga telat mengumpulkannya.
5. P
: Bagaimana
kehadiran subjek
penelitian dalam
pembelajaran matematika? 6.
G :
Selalu ada. 7.
P :
Apakah subjek penelitian dapat menyesuaikan diri dengan baik dalam pembelajaran matematika?
8. G
: Kalau
dia lebih
banyak ngomongnya,
ketika pembelajaran mungkin dia nylekop. Sebetulnya kelas ini
kan sepi jadi biasa yang banyak ngomongnya. 9.
P :
Bagaimana hubungan sosial subjek penelitian dengan teman-teman di kelas, dan dengan guru mata pelajaran
matematika? 10.
G :
Dia sebagai penggerak ramainya. 11.
P :
Adakah kelemahan mental, kelemahan fisik, atau gangguan lain yang muncul dari dalam diri subjek
penelitian? 12.
G :
Mungkin begini mas, dia itu ikut bapaknya berangkatnya pagi – pagi pulangnya petang – petang. Ini bukan
gangguan mental,fisik namun karna rumahnya jauh dan ikut berangkat pagi – pagi dan pulangnya sudah malem
jadi mungkin karena faktor kecapekan jadi dia sampai di rumah tidak membuka buku lagi.
13. P
: Adakah kebiasaan subjek penelitian di kelas yang
mungkin berpotensi mengganggu proses pembelajaran yang sedang dilaksanakan?
14. G
: Ya karena tidak membuka buku di rumah jadinya dia
agak kesulitan. 15.
P :
Apa kesulitan yang dialami oleh subjek penelitian dalam pembelajaran matematika?
16. G
: Dia lebih sering bertanya. Dia selalu bertanya apabila
ada yang susah. Memang sudah terlihat sekali kesulitan sejak awal bab mas.
17. P
: Apakah ada sifat atau kebiasaan subjek penelitian yang
salah dalam mempelajari matematika? 18.
G :
Tidak mengulang materi di rumah. Kurang rajin gitu lah...
19. P
: Apakah subjek penelitian mengalami kesulitan pada
materi dasar materi prasyarat yang berkaitan dengan materi pembelajaran pada tes hasil belajar?
20. G
: Kalau saya lihat memang nilainya dari kelas VII mepet
sekali. 21.
P :
Adakah materi pembelajaran tertentu yang sangat sulit dikuasai oleh subjek penelitian?
22. G
: Aljabar itu mas.
23. P
: Bagaimana cara belajar yang dilaksanaan oleh subjek
penelitian saat di kelas? 24.
G :
Sama seperti S11 mas saya pasangkan duduknya dengan siswa yang pinter. Meskipun dia sering ngajak cerita tapi
temannya nilainya bagus. Cuma kalau dia kayaknya kalau diajarin lebih banyak nyelelek nya
Berikut transkrip wawancara dengan guru mata pelajaran
matematika terkait subjek penelitian S15,
Tabel 4.9. Transkrip Wawancara Guru Mata Pelajaran Terkait S15
1. P
: Bagaimana
partisipasi S12
dalam kegiatan
pembelelajaran matematika? 2.
G :
Kalau ini anaknya lebih cenderung pendiam mas daripada yang S11 dan susah banget untuk tanya kalau
ndak bisa.
3. P
: Bagaimana tingkat kedisiplinan subjek penelitian dalam
pengerjaan tugas-tugas yang diberikan? 4.
G :
Kalau tugas selalu dikerjakan dan dikumpulkan serta tepat waktu juga.
5. P
: Bagaimana
kehadiran subjek
penelitian dalam
pembelajaran matematika? 6.
G :
Kehadiran baik mas. Dia selalu masuk kelas. 7.
P :
Apakah subjek penelitian dapat menyesuaikan diri dengan baik dalam pembelajaran matematika?
8. G
: Kalau anak ini memperhatikan guru mengajar di kelas
waktu pelajaran. Dia pendiam banget mas dan bukan sebagai pemicu keramaian di kelas.
9. P
: Bagaimana hubungan sosial subjek penelitian dengan
teman-teman di kelas, dan dengan guru mata pelajaran matematika?
10. G
: Hubungan dengan teman baik dengan guru juga baik.
11. P
: Adakah kelemahan mental, kelemahan fisik, atau
gangguan lain yang muncul dari dalam diri subjek penelitian?
12. G
: Ndak ada.. ndak ada..
13. P
: Adakah kebiasaan subjek penelitian di kelas yang
mungkin berpotensi mengganggu proses pembelajaran yang sedang dilaksanakan?
14. G
: Tidak ada, soalnya dia pendiam di kelas.
15. P
: Apa kesulitan yang dialami oleh subjek penelitian dalam
pembelajaran matematika? 16.
G :
Ya mungkin sama ya dengan S11. Mungkin karena tidak bertanya itu yang membuat dia kesulitan.
17. P
: Apakah ada sifat atau kebiasaan subjek penelitian yang
salah dalam mempelajari matematika? 18.
G :
Ya mungkin sama dengan S11, dia tidak berterus terang ketika ada kesulitan.
19. P
: Apakah subjek penelitian mengalami kesulitan pada
materi dasar materi prasyarat yang berkaitan dengan materi pembelajaran pada tes hasil belajar?
20. G
: Tidak karena rata- rata anak – anak di kelas VIII D
nilainya cukup bagus. 21.
P :
Adakah materi pembelajaran tertentu yang sangat sulit dikuasai oleh subjek penelitian?
22. G
: Aljabar.
23. P
: Bagaimana cara belajar yang dilaksanaan oleh subjek
penelitian saat di kelas? 24.
G :
Biasanya saya suruh maju mas buat ngerjain soal. Lha kalau gak gitu susah nanti dia untuk nyerap materi.
Wawancara dengan guru mata pelajaran matematika di kelas VIII D terkait dengan ketiga subjek penelitian dilakukan untuk mengetahui
sejauh mana peran aktif siswa selama mengikuti pembelajaran matematika. Kesimpulan dari hasil wawancara ini digunakan untuk
menentukan faktor penyebab kesalahan
.
55
C. Pembahasan
