32
Gambar 7. Tahapan Pembelajaran Problem Based Learning
2 Pembelajaran Berbasis Project Project-Based LearningPjBL Project Based Learning PjBL adalah model pembelajaran yang melibatkan
peserta didik dalam suatu kegiatan proyek yang menghasilkan suatu produk. Keterlibatan peserta didik mulai dari merencanakan, membuat rancangan,
melaksanakan, dan melaporkan hasil kegiatan berupa produk dan laporan pelaksanaan. PjBL menekankan pada proses pembelajaran jangka panjang,
peserta didik terlibat secara langsung dengan berbagai isu dan persoalan kehidupan sehari-hari, belajar bagaimana memahami dan menyelesaikan
persoalan nyata, bersifat interdisipliner, dan melibatkan peserta didik sebagai pelaku mulai dari merancang, melaksanakan dan melaporkan hasil kegiatan
Gambar dibawah ini menjelaskan tahapan pembelajaran yang menggunakan PjBL.
Mengamati, Menanya,
Mengumpulkan Informasi, Mengasosiasi, dan
Mengkomunikasikan
STRATEGI PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING
Orientasi kepada Masalah
Pengorganisasian Belajar
Mengembangkan dan Menyajikan Hasil
Karya Menganalisis dan
mengevaluasi proses pemecahan masalah
Membimbing Penyelidikan Individu
dan Kelompok
Supervisi Akademik
33
Gambar 8. Tahapan Project Based Learning PjBL
3 Pembelajaran Penemuan Discovery Learning Pembelajaran penemuan Discovery Learning adalah teori belajar yang
didefinisikan sebagai proses pembelajaran dimana peserta didik menemukan sendiri konsep ilmu yang dipelajari melalui kegiatan belajar
yang bervariasi. Dalam mengaplikasikan model Discovery Learning guru berperan sebagai pembimbing dengan memberikan kesempatan dan
mengarahkan peserta didik untuk belajar secara aktif untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Gambar
dibawah ini
menjelaskan tahapan
pembelajaran yang
menggunakan Discovery Learning. Mengamati,
Menanya, Mengumpulkan Informasi,
Mengasosiasi, dan Mengkomunikasikan
STRATEGI PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING
Penentuan Pertanyaan Mendasar
Menyusun Perencanaan Proyek
Menyusun Perencanaan Proyek
Monitoring
Menguji Hasil
Evaluasi Pengalaman
34
Gambar 9. Tahapan Discovery Learning
Berdasarkan penjelasan diatas, dpat dikatakan bahwa model pembelajaran dengan menggunakan PBL, PjBL, dan Discovery Learning adalah pembelajaran yang berpusat
pada peserta didik Student Centred Learning dan bukan berpusat pada guru Teacher Centered Learning.
D. Aktivitas Pembelajaran
Saudara akan melaksanakan serangkaian kegiatan yang memberikan pengalaman belajar untuk memahami dasar-dasar pelaksanaan supervisi akademik yang baik sesuai
standar yang berlaku.
Kegiatan 2.1 Berpikir Reflektif Tentang Pemahaman Konsep, Prinsip, Teori Dasar, Karakteristik, dan Kecenderungan Perkembangan Tiap Bidang
Pengembangan dan Proses Pembelajaran Tiap Atau Mata Pelajaran 45 menit
Secara individu kerjakanlah LK 2.1 di bawah ini dan tuliskan jawaban Saudara pada kolom yang disediakan. Kemudian bentuk kelompok dan diskusikan jawaban individu
yang sudah di kerjakan. LK.2.1. Mengenai Teori Dasar dan Karakteristik Supervisi Akademik
Mengamati, Menanya,
Mengumpulkan Informasi,
Mengasosiasi, dan Mengkomunikasikan
STRATEGI PEMBELAJARAN DISCOVERYINQUIRY
Menciptakan Situasi Stimulation
Pembahasan Tugas dan Identifikasi Malasah
Stimulation Observasi
Pengumpulan Data
Pengolahan Data dan Analisis
Generalisasi
Supervisi Akademik
35
No Pertanyaan
Jawaban
1. Tuliskan
teori-teori yang
mendasari supervisi
akademik minimal 3 teori
2. Tentukan karakteristik supervisi
akademik sesuai bidangjenjang pengawasan Saudara.
3. Bagaimana
cara Saudara
melaksanakan Supervisi Akademik terhadap guru binaan
Setelah Saudara memahami konsep, prinsip, teori dasar dan karakteristik supervisi, Saudara diminta mengerjakan kegiatan 2.2 untuk mempelajari berbagai pendekatan dan
strategimodel dalam pembelajaran.
Kegiatan 2.2 Diskusi Kelompok Berpasangan Tentang Pemahaman Berbagai Pendekatan dan StrategiModel Dalam Mengembangkan Mata
Pelajaran 90 menit Perhatikanlah lembar kegiatan di bawah ini,
LK.2.2.1 terkait dengan langkah-langkah pendekatan saintifik scientific approach LK.2.2.2
terkait dengan langkah-langkah model pembelajaran problem based learning
LK.2.2.3 terkait dengan langkah-langkah model pembelajaran project based learning
LK.2.2.4 terkait dengan langkah-langkah model pembelajaran discovery inquiry learning Kerjakanlah masing-masing LK tersebut dengan pasangan rekan yang juga
mempelajari modul ini. Isilah setiap kolom dengan kegiatan pembelajaran peserta didik dengan langkah pendekatan modelnya sesuai dengan mata pelajaran dan KD yang
disepakati oleh masing-masing kelompok. LK 2.2.1 Pendekatan Saintifik
LK 2.2.2 Model Problem Based Learning. Langkah
Problem Based Learning Kegiatan Pembelajaran
Langkah Pendekatan Saintifik Kegiatan Pembelajaran
a. Mengamati Observing b. Menanya Questioning
c. Mengumpulkan informasi Melakukan percobaan Experimenting
d. MengasosiasiMenalar Associating e. Mengkomunikasikan Membuat jejaring
Communicating
36
LK 2.2.3 Model Project Based Learning. Langkah Project Based
Learning Kegiatan Pembelajaran
LK 2.2.4 Model DiscoveryInquiry Learning Langkah Model
DiscoveryInquiry Learning
Kegiatan Pembelajaran
Setelah Saudara memahami berbagai pendekatan dan strategimodel dalam pembelajaran, Saudara diminta mengerjakan kegiatan 2.3 untuk menganalisis SKKI
dan KD serta merumuskan indikator pencapaian kompetensi
.
Kegiatan 2.3 Presentasi Hasil Analisis SKKI-KD dan Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi serta Menentukan Materi Pembelajaran 90
menit Pelajari contoh analisis KI - KD dan rumusan IPK dan materi pembelajaran Bahasa
Inggris kelas IX berikut ini
CONTOH HASIL ANALISIS KI-KD
Mata Pelajaran: Bahasa Inggris Semester
: 1 satu Kelas : IX
Tahun Pelajaran :
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian
Kompetensi Materi Pembelajaran
TopikSubtopik
3 Memahami dan
menerapkan pengetahuan
faktual, 3.1.Menerapkan
struktur teks dan unsur
kebahasaan untuk
Menggunakan struktur teks yang
tepat untuk melaksanakan
fungsi sosial dari Struktur teks
ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata
bahasanya
a. I hope everything is fine.