Pendekatan Saintifik Pada Pembelajaran dan Model-model Pembelajaran

32 Gambar 7. Tahapan Pembelajaran Problem Based Learning 2 Pembelajaran Berbasis Project Project-Based LearningPjBL Project Based Learning PjBL adalah model pembelajaran yang melibatkan peserta didik dalam suatu kegiatan proyek yang menghasilkan suatu produk. Keterlibatan peserta didik mulai dari merencanakan, membuat rancangan, melaksanakan, dan melaporkan hasil kegiatan berupa produk dan laporan pelaksanaan. PjBL menekankan pada proses pembelajaran jangka panjang, peserta didik terlibat secara langsung dengan berbagai isu dan persoalan kehidupan sehari-hari, belajar bagaimana memahami dan menyelesaikan persoalan nyata, bersifat interdisipliner, dan melibatkan peserta didik sebagai pelaku mulai dari merancang, melaksanakan dan melaporkan hasil kegiatan Gambar dibawah ini menjelaskan tahapan pembelajaran yang menggunakan PjBL. Mengamati, Menanya, Mengumpulkan Informasi, Mengasosiasi, dan Mengkomunikasikan STRATEGI PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING Orientasi kepada Masalah Pengorganisasian Belajar Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok Supervisi Akademik 33 Gambar 8. Tahapan Project Based Learning PjBL 3 Pembelajaran Penemuan Discovery Learning Pembelajaran penemuan Discovery Learning adalah teori belajar yang didefinisikan sebagai proses pembelajaran dimana peserta didik menemukan sendiri konsep ilmu yang dipelajari melalui kegiatan belajar yang bervariasi. Dalam mengaplikasikan model Discovery Learning guru berperan sebagai pembimbing dengan memberikan kesempatan dan mengarahkan peserta didik untuk belajar secara aktif untuk mencapai tujuan pembelajaran. Gambar dibawah ini menjelaskan tahapan pembelajaran yang menggunakan Discovery Learning. Mengamati, Menanya, Mengumpulkan Informasi, Mengasosiasi, dan Mengkomunikasikan STRATEGI PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING Penentuan Pertanyaan Mendasar Menyusun Perencanaan Proyek Menyusun Perencanaan Proyek Monitoring Menguji Hasil Evaluasi Pengalaman 34 Gambar 9. Tahapan Discovery Learning Berdasarkan penjelasan diatas, dpat dikatakan bahwa model pembelajaran dengan menggunakan PBL, PjBL, dan Discovery Learning adalah pembelajaran yang berpusat pada peserta didik Student Centred Learning dan bukan berpusat pada guru Teacher Centered Learning.

D. Aktivitas Pembelajaran

Saudara akan melaksanakan serangkaian kegiatan yang memberikan pengalaman belajar untuk memahami dasar-dasar pelaksanaan supervisi akademik yang baik sesuai standar yang berlaku. Kegiatan 2.1 Berpikir Reflektif Tentang Pemahaman Konsep, Prinsip, Teori Dasar, Karakteristik, dan Kecenderungan Perkembangan Tiap Bidang Pengembangan dan Proses Pembelajaran Tiap Atau Mata Pelajaran 45 menit Secara individu kerjakanlah LK 2.1 di bawah ini dan tuliskan jawaban Saudara pada kolom yang disediakan. Kemudian bentuk kelompok dan diskusikan jawaban individu yang sudah di kerjakan. LK.2.1. Mengenai Teori Dasar dan Karakteristik Supervisi Akademik Mengamati, Menanya, Mengumpulkan Informasi, Mengasosiasi, dan Mengkomunikasikan STRATEGI PEMBELAJARAN DISCOVERYINQUIRY Menciptakan Situasi Stimulation Pembahasan Tugas dan Identifikasi Malasah Stimulation Observasi Pengumpulan Data Pengolahan Data dan Analisis Generalisasi Supervisi Akademik 35 No Pertanyaan Jawaban 1. Tuliskan teori-teori yang mendasari supervisi akademik minimal 3 teori 2. Tentukan karakteristik supervisi akademik sesuai bidangjenjang pengawasan Saudara. 3. Bagaimana cara Saudara melaksanakan Supervisi Akademik terhadap guru binaan Setelah Saudara memahami konsep, prinsip, teori dasar dan karakteristik supervisi, Saudara diminta mengerjakan kegiatan 2.2 untuk mempelajari berbagai pendekatan dan strategimodel dalam pembelajaran. Kegiatan 2.2 Diskusi Kelompok Berpasangan Tentang Pemahaman Berbagai Pendekatan dan StrategiModel Dalam Mengembangkan Mata Pelajaran 90 menit Perhatikanlah lembar kegiatan di bawah ini, LK.2.2.1 terkait dengan langkah-langkah pendekatan saintifik scientific approach LK.2.2.2 terkait dengan langkah-langkah model pembelajaran problem based learning LK.2.2.3 terkait dengan langkah-langkah model pembelajaran project based learning LK.2.2.4 terkait dengan langkah-langkah model pembelajaran discovery inquiry learning Kerjakanlah masing-masing LK tersebut dengan pasangan rekan yang juga mempelajari modul ini. Isilah setiap kolom dengan kegiatan pembelajaran peserta didik dengan langkah pendekatan modelnya sesuai dengan mata pelajaran dan KD yang disepakati oleh masing-masing kelompok. LK 2.2.1 Pendekatan Saintifik LK 2.2.2 Model Problem Based Learning. Langkah Problem Based Learning Kegiatan Pembelajaran Langkah Pendekatan Saintifik Kegiatan Pembelajaran a. Mengamati Observing b. Menanya Questioning c. Mengumpulkan informasi Melakukan percobaan Experimenting d. MengasosiasiMenalar Associating e. Mengkomunikasikan Membuat jejaring Communicating 36 LK 2.2.3 Model Project Based Learning. Langkah Project Based Learning Kegiatan Pembelajaran LK 2.2.4 Model DiscoveryInquiry Learning Langkah Model DiscoveryInquiry Learning Kegiatan Pembelajaran Setelah Saudara memahami berbagai pendekatan dan strategimodel dalam pembelajaran, Saudara diminta mengerjakan kegiatan 2.3 untuk menganalisis SKKI dan KD serta merumuskan indikator pencapaian kompetensi . Kegiatan 2.3 Presentasi Hasil Analisis SKKI-KD dan Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi serta Menentukan Materi Pembelajaran 90 menit Pelajari contoh analisis KI - KD dan rumusan IPK dan materi pembelajaran Bahasa Inggris kelas IX berikut ini CONTOH HASIL ANALISIS KI-KD Mata Pelajaran: Bahasa Inggris Semester : 1 satu Kelas : IX Tahun Pelajaran : Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran TopikSubtopik 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.1.Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk  Menggunakan struktur teks yang tepat untuk melaksanakan fungsi sosial dari Struktur teks ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya a. I hope everything is fine.