commit to user
42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. DESKRIPSI HASIL PENELITIAN
1. Deskripsi Kondisi Awal
Sebelum melaksanakan proses penelitian, terlebih dahulu melakukan kegiatan survei awal dengan tujuan untuk mengetahui keadaan nyata yang ada di
lapangan. Proses ini dilakukan melalui observasi dan tes awal pelajaran matematika pokok bahasan bilangan pecahan di kelas IV SDN 1 Sentono
Kecamatan Karangdowo Kabupaten Klaten, dengan hasil awal antara lain guru lebih banyak menggunakan metode ceramah dalam menjelaskan materi pelajaran,
kegiatan pembelajaran kurang aktif, guru tidak menyiapkan media yang bervarisi dalam menjelaskan materi pelajaran.
Sedangkan permasalahan yang ditemui yaitu siswa kurang termotivasi untuk mengikuti pelajaran, siswa masih banyak yang takut untuk bertanya dan
menjawab pertanyaan dari guru. Dari hasil evaluasi awal sebelum diterapkan pembelajaran kooperatif metode STAD pada pelajaran matematika materi
penjumlahan pecahan menunjukan pemahaman konsep siswa masih rendah, terutama pada pemahaman soal berbentuk cerita. Hal ini terbukti dari dua puluh
siswa hanya 45 atau sembilan siswa yang mendapatkan nilai diatas KKM nilai 65 , sedangkan sisanya ada 55 atau ada sebelas siswa yang nilainya dibawah
KKM. Berdasarkan nilai tes awal yang dapat dilihat pada lampiran 2 halaman 72 dapat dibuat tabel 2 distribusi frekuensi sebagai berikut :
Tabel 2. Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan Pada Kondisi Awal
No Interval
Frekuensi Persentase
1 31-40
3 15
2 41-50
5 25
3 51-60
3 15
4 61-70
7 35
5 71-80
2 10
Jumlah 20
100
commit to user
43
Berdasarkan tabel 2 tentang nilai frekuensi siswa dalam menyelesaikan soal-soal cerita pecahan dapat digambarkan pada gambar 3 di bawah ini:
Gambar 3. Grafik Frekuensi Nilai Awal Kemampuan Siswa Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan Pada Kondisi awal
Dari grafik frekuensi nilai kondisi awal siswa sebelum tindakan tersebut, dapat diketahui bahwa siswa yang mendapat nilai interval antara 31-40 sebanyak
3 siswa dengan prosentase 15 , nilai interval antara 41-50 sebanyak 5 siswa dengan prosentase 25 , nilai interval antara 51-60 sebanyak 3 siswa dengan
prosentase 15 , nilai interval antara 61-70 sebanyak 7 siswa dengan prosentase 35 dan nilai interval antara 71-80 sebanyak 2 siswa dengan prosentase 10 .
Analisis hasil evaluasi dari tes awal siswa, diperoleh nilai rata-rata kemampuan awal siswa kelas IV dalam menyelesaikan soal cerita pecahan yaitu
57,25. Dari hasil rata-rata nilai siswa tersebut ternyata masih di bawah nilai rata- rata yang diinginkan dari pihak guru, sekolah dan peneliti yaitu 65. Besarnya
prosentase siswa belajar tuntas yaitu 45, sedangkan ketuntasan siswa diharapkan mencapai lebih dari 80. Sementara itu, pembelajaran dikatakan berhasil apabila
siswa mencapai nilai Kriteria Ketuntasan Minimal KKM yaitu 65, sehingga pembelajaran kemampuan menyelesaikan soal cerita pecahan siswa kelas IV SDN
1 Sentono perlu dilakukan tahap pelaksanaan tindakan perbaikan dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD .
1 2
3 4
5 6
7 8
31-40 41-50
51-60 61-70
71-80 81-90
91-100 F
r e
k u
e n
s i
Interval Nilai
commit to user
44
2. Deskripsi Siklus I
Kategori