commit to user
11
Beberapa ahli berpendapat bahwa model ini unggul dalam memahami konsep- konsep yang
sulit”.Setiap metode pembelajaran tidak ada yang sempurna. Masing- masing memiliki kelebihan dan kelemahan. Beberapa kelebihan dari
metode STAD antara lain : a Siswa dan guru mendapatkan kemudahan untuk memahami materi pelajaran; b Siswa secara kooperatif dapat menyelesaikan
pokok-pokok materi yang dipelajari; c Siswa dapat meningkatkan hasil belajarnya dengan adanya kerja sama semua unsur yang ada dalam kelas; d
Siswa dapat meningkatkan kemampuannya dalam berdiskusi dan menyelesaikan
tugas.
Beberapa kelemahan dari metode STAD adalah; a Apabila ada siswa yang tidak cocok dengan anggota kelompoknya, maka siswa tersebut kurang bisa
bekerjasama dalam memahami materi; b Ada siswa yang kurang memanfaatkan waktu sebaik-baiknya dalam kelompok belajar; cApabila ada
anggota kelompok malas, maka usaha kelompok dalam memahami materi maupun untuk memperoleh penghargaan kelompok tidak berjalan sebagai mana
mestinya.
2. Hakikat Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan
a. Matematika Sekolah Dasar
Dalam GBPP disebutkan bahwa yang dimaksud Matematika Sekolah
adalah Matemetika yang diajarkan di sekolah SD dan di sekolah Menengah.
Matematika tersebut terdiri atas bagian –bagian Matematika yang dipilih guna
menumbuh kembangkan kemampuan –kemampuan dan membentuk pribadi
siswa serta mengikuti perkembangan IPTEK. Ini berarti bahwa Matemetika
sekolah tidak dapat dipisahkan sekali dan ciri
– ciri penting yang dimiliki
Matematika yaitu sebagai berikut. 1
Memiliki obyek yang abstrak. 2
Memiliki pola pikir deduktif dan konsisten Depdikbud 1995:1.
Matematika sekolah School Mathematic adalah unsur atau bagian
dari Matematika yang dipilih berdasarkan dan berorientasi kepada kepentingan kependidikan dan pekembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, seperti yang
commit to user
12
dikemukakan oleh Soedjadi 2000: 37. Di sini Matematika sebagai bidang studi pendidikan yang diajarkan di sekolah dari jenjang Sekolah Dasar SD, Sekolah
Tingkat Pertama SLTP dan Sekolah Menengah SMUSMK. Ruang lingkup materi atau bahan kajian Matematika untuk Sekolah Dasar berbeda dengan di
tingkat SLTP atau SMUSMK. Sesuai dengan tahap perkembangan intelektual siswa Sekolah Dasar yang berada pada tahap operasi konkret, maka cakupan
materinya lebih sedikit dan bersifat dasar. Kemampuan mereka yang cenderung rendah dibanding siswa pada jenjang sekolah di atasnya, sehingga kemampuan
bernalarnya relatif lebih rendah. Oleh karena itu pada jenjang Sekolah Dasar penggunaan pola pikir induktif dalam pengajaran suatu topik sering dilakukan,
sebaliknya penggunaan pola pikir deduktif jarang dilakukan. Bidang studi matematika yang diajarkan di Sekolah Dasar mencakup tiga cabang yaitu
aritmatika, aljabar dan geometri
Di lain pihak Hudoyo 1981:134 menyatakan bahwa Matematika sekolah dasar adalah untuk mempersiapkan anak didik agar sanggup untuk menghadapi
perubahan keadaan dalam kehidupan dunia yang senantiasaberubah melalui latihan bertindak atas dasar pemikiran logis dan rasional, kritis dan cermat,
obyektif, efektif,diperhitungkan
secara analisis
–sintesis serta untuk
mempersiapkan anak didik agar menggunakan matematika secara fungsional
dalam kehidupan sehari
– hari dan didalam ilmu pengetahuan.
Dijelaskan pula bahwa fungsi matematika sekolah adalah sebagai salah satu unsur masukan instrumental yang memiliki obyek dasar abstrak dan
berlandaskan kebenaran konsistensi dalam sistem proses belajar mengajar untuk
mencapai tujuan pendidikan.
b. Ruang Lingkup Matematika Kelas IV SD
