kemampuan yang didapatkan melalui pembelajaran berbasis masalah lebih unggul dibandingkan pembelajaran konvensional.
2.6 Perbandingan Penelitian Terdahulu Dengan Penelitian Yang Dilakukan
Untuk mengetahui perbandingan hasil kajian penelitian terdahulu dengan penelitian yang pene
liti lakukan dengan judul ―Implementasi Model Pembelajaran Berbasis Masalah Problem Based Learning Dalam Meningkatkan Kemampuan
Berfikir Kritis Pada Kompetensi Dasar Cara Menerima dan Menyampaikan Informasi Bagi Siswa Kelas X Administrasi Perkantoran di
SMK Cut Nya’ Dien Semarang.‖ Dapat dilihat dari Tabel 2.4 di bawah ini
Tabel 2.4 Perbandingan Penelitian Terdahulu Dengan Penelitian Yang Dilakukan
No .
Peneliti Judul
Penelitian Hasil
Penelitian Persamaan
Perbedaan
1. Ulya Brilian Penerapan
Problem Based
Learning PBL Pada
Mata Pelajaran
Akuntansi Untuk
Meningkat- kan
Kemampuan Bertanya,
Kemampuan Menjawab
Pertanyaan dan Hasil
Belajar Siswa kelas
XI-IS 4 SMA Negeri
2 Blitar
Siklus II memiliki
prosentase rata
– rata kemampuan
menjawab pertanyaan
siswa meningkatda
ri siklus I sebesar
5,92 dari 79,84
menjadi 85,76.
Sedangkan prosentase
rata
– rata hasil belajar
siswa meningkat
dari 68,86 menjadi
Model Pembelajara
n Berbasis Masalah
PBL Pencapaian
peneliti untuk
meningkatka n
kemampuan berfikir
kritis siswa, sedangkan
Ulya untuk meningkat-
kan kemampuan
bertanya, menjawab
pertanyaan dan hasil
belajar siswa
11,88 2.
Merinda Dian
Prametasari Efektifitas
Penggunaan Model
Pembelaja- ran Berbasis
Masalah Problem
Based Learning-
PBL Terhadap
Hasil Belajar IPA Siswa
Kelas V di SD Gugus
Hasanudin Salatiga
Semester II Tahun
Ajaran 20112012
Adanya perbedaan
rata-rata dari hasil belajar
kelas kontrol dan kelas
eksperimen dengan
perolehan rata-rata
nilai tes siswa kelas
kontrol lebih rendah
daripada rata-rata
nilai tes siswa kelas
eksperimen, yaitu 74,53
83,38 dengan
perbedaan rata-rata
mean difference
sebesar 8,851
Model pembelajara
n Berbasis Masalah
PBL Pencapaian
peneliti adalah untuk
meningkat- kan
kemampuan berfikir
kritis siswa, sedangkan
Merinda Dian
Prametasari fokus pada
hasil belajar siswa
3. Karlimah
Kemampuan Komunikasi
dan Pemecahan
Masalah Matematis
Mahasiswa Pendidikan
Guru Sekolah
Dasar Melalui
Pembelaja- ran Berbasis
Masalah Mayoritas
responden dengan
kemampuan komunikasi
matematis kategori
tinggi 66,7
memiliki kemampuan
pemecahan masalah
matematis kategori
tinggi.Sedan gkan
Model Pembelajara
n Berbasis Masalah
PBL Pencapaian
peneliti adalah untuk
meningkat- kan
kemampuan berfikir
kritis siswa, sedangkan
Karimah fokus
kepada aspek
kemampuan komunikasi
dan pemecahan
responden dengan
kemampuan komunikasi
matematis kategori
sedang 54,3
memiliki kemampuan
pemecahan masalah
matematis kategori
sedang. Begitu pula
responden dengan
kemampuan komunikasi
matematis kategori
rendah 73,1
memiliki kemampuan
pemecahan masalah
matematis kategori
rendah masalah
matematis mahasiswa
Posisi keaslian kajian dalam penelitian ini yaitu terletak pada tujuan yang dicapai, subyek penelitian, jenjang pendidikan yang berbeda, hasil penelitian serta
waktu penelitian yang dilakukan. Dengan adanya temuan penelitian, maka dapat diketahui bahwa penelitian tentang model pembelajaran berbasis masalah dapat
meningkatkan berbagai aspek yaitu meningkatkan kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan, hasil belajar, kemampuan komunikasi dan
pemecahan masalah matematis.
2.7 Kerangka Berpikir