Perbandingan Penelitian Terdahulu Dengan Penelitian Yang Dilakukan

kemampuan yang didapatkan melalui pembelajaran berbasis masalah lebih unggul dibandingkan pembelajaran konvensional.

2.6 Perbandingan Penelitian Terdahulu Dengan Penelitian Yang Dilakukan

Untuk mengetahui perbandingan hasil kajian penelitian terdahulu dengan penelitian yang pene liti lakukan dengan judul ―Implementasi Model Pembelajaran Berbasis Masalah Problem Based Learning Dalam Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis Pada Kompetensi Dasar Cara Menerima dan Menyampaikan Informasi Bagi Siswa Kelas X Administrasi Perkantoran di SMK Cut Nya’ Dien Semarang.‖ Dapat dilihat dari Tabel 2.4 di bawah ini Tabel 2.4 Perbandingan Penelitian Terdahulu Dengan Penelitian Yang Dilakukan No . Peneliti Judul Penelitian Hasil Penelitian Persamaan Perbedaan 1. Ulya Brilian Penerapan Problem Based Learning PBL Pada Mata Pelajaran Akuntansi Untuk Meningkat- kan Kemampuan Bertanya, Kemampuan Menjawab Pertanyaan dan Hasil Belajar Siswa kelas XI-IS 4 SMA Negeri 2 Blitar Siklus II memiliki prosentase rata – rata kemampuan menjawab pertanyaan siswa meningkatda ri siklus I sebesar 5,92 dari 79,84 menjadi 85,76. Sedangkan prosentase rata – rata hasil belajar siswa meningkat dari 68,86 menjadi Model Pembelajara n Berbasis Masalah PBL Pencapaian peneliti untuk meningkatka n kemampuan berfikir kritis siswa, sedangkan Ulya untuk meningkat- kan kemampuan bertanya, menjawab pertanyaan dan hasil belajar siswa 11,88 2. Merinda Dian Prametasari Efektifitas Penggunaan Model Pembelaja- ran Berbasis Masalah Problem Based Learning- PBL Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V di SD Gugus Hasanudin Salatiga Semester II Tahun Ajaran 20112012 Adanya perbedaan rata-rata dari hasil belajar kelas kontrol dan kelas eksperimen dengan perolehan rata-rata nilai tes siswa kelas kontrol lebih rendah daripada rata-rata nilai tes siswa kelas eksperimen, yaitu 74,53 83,38 dengan perbedaan rata-rata mean difference sebesar 8,851 Model pembelajara n Berbasis Masalah PBL Pencapaian peneliti adalah untuk meningkat- kan kemampuan berfikir kritis siswa, sedangkan Merinda Dian Prametasari fokus pada hasil belajar siswa 3. Karlimah Kemampuan Komunikasi dan Pemecahan Masalah Matematis Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar Melalui Pembelaja- ran Berbasis Masalah Mayoritas responden dengan kemampuan komunikasi matematis kategori tinggi 66,7 memiliki kemampuan pemecahan masalah matematis kategori tinggi.Sedan gkan Model Pembelajara n Berbasis Masalah PBL Pencapaian peneliti adalah untuk meningkat- kan kemampuan berfikir kritis siswa, sedangkan Karimah fokus kepada aspek kemampuan komunikasi dan pemecahan responden dengan kemampuan komunikasi matematis kategori sedang 54,3 memiliki kemampuan pemecahan masalah matematis kategori sedang. Begitu pula responden dengan kemampuan komunikasi matematis kategori rendah 73,1 memiliki kemampuan pemecahan masalah matematis kategori rendah masalah matematis mahasiswa Posisi keaslian kajian dalam penelitian ini yaitu terletak pada tujuan yang dicapai, subyek penelitian, jenjang pendidikan yang berbeda, hasil penelitian serta waktu penelitian yang dilakukan. Dengan adanya temuan penelitian, maka dapat diketahui bahwa penelitian tentang model pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan berbagai aspek yaitu meningkatkan kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan, hasil belajar, kemampuan komunikasi dan pemecahan masalah matematis.

2.7 Kerangka Berpikir