44
handout dalam pembelajaran. Peningkatan kemampuan kognitif tersebut dapat tercipta apabila kondisi belajar-mengajar berjalan efektif. Kondisi
belajar-mengajar yang efektif tersebut dapat tercipta karena dipengaruhi beberapa variabel. Variabel-varibel yang mempegaruhi kondisi belajar-
mengajar tersebut menurut Usman 2011:21-31 ada empat jenis variabel yang menentukannya, yaitu:
a. Melibatkan peserta didik secara aktif
Aktivitas peserta didik sangat diperlukan dalam kegiatan belajar- mengajar sehingga peserta didiklah yang seharusnya banyak aktif. Hal ini
dikarenakan peserta didik adalah yang merencanakan dan ia sendiri yang melaksanakan belajar.Oleh karena itu, peneliti mencantumkan di dalam
handout berupa kegiatan diskusi dan picture and pictureyang dapat dilakukan oleh peserta didik. Kegiatan diskusi sendiri dicantumkan
peneliti di dalam handout bertujuan untuk mengajak peserta didik masuk realitas setelah memahami materi. Hal ini bertujuan agar peserta didik
mendalami topik yang sedang dipelajari dalam konteks yang nyata. Sementara itu, kegiatan picture and picture dicantumkan peneliti dalam
handout guna melatih peserta didik menemukan sesuatu secara mandiri menggunakan media gambar. Media gambar tersebut disajikan peneliti
secara acak untuk kemudian disajikanoleh peserta didik menjadi urutan yang logis disertai alasan yang mendukung urutan gambar tersebut.
45
b. Menarik minat dan perhatian peserta didik
Kondisi belajar-mengajar dapat dikatakan efektif, jika terdapat minat dan perhatian peserta didik dalam belajar. Minat merupakan suatu
sifat yang relatif menetap pada diri seseorang, sedangkan perhatian cenderung bersifat sementara bahkan kadang menghilang. Minat ini besar
sekali pengaruhnya terhadap belajar, sebab dengan minat seseorang akan melakukan sesuatu yang diminatinya. William James dalam Usman,
2011:27-28 melihat bahwa minat peserta didik merupakan faktor utama yang menentukan keterlibatan peserta didik secara aktif dalam belajar.
Oleh karena
itu, peneliti
mencantumkan gambar-gambar
pendukung dari penjelasan materi yang ada didalam handoutuntuk menarik minat dan perhatian peserta didik dalam belajar. Hal ini
diterapkan peneliti pada bagian “Kenalan Yuk” yang berisi gambar tokoh
yang berjasa dalam Peristiwa Rengasdengklok dan perumusan teks proklamasi. Hal serupa juga terdapat
pada bagian “Tau Gak Sih?” yang berisi penggalan informasi tambahan untuk memperkaya pengetahuan
dan pemahaman mengenai materi pokok yang sedang dipelajari. Penggunaan bahasa
“Kenalan Yuk” dan “Tau Gak Sih?”juga dimaksudkan peneliti untuk menarik minat dan perhatian peserta didik
dalam belajar.
c. Membangkitkan motivasi peserta didik
