7
1.2
RUMUSAN DAN PEMECAHAN MASALAH
1.2.1 Rumusan Masalah
Dari beberapa masalah yang dipaparkan dalam latar belakang masalah, peneliti dapat merumuskan permasalahan sebagai berikut:
a. Bagaimanakah cara meningkatkan kualitas pembelajaran IPA pada KD 5.2,
KD 7.6, dan KD 7.7 melalui model STAD berbantuan lingkungan sekitar pada siswa kelas VB di SDN Pudakpayung 01?
b. Bagaimanakah peningkatan aktivitas siswa kelas VB SDN Pudakpayung 01
dalam pembelajaran IPA pada KD 5.2, KD 7.6, dan KD 7.7 melalui model STAD berbantuan lingkungan sekitar?
c. Bagaimanakah peningkatan keterampilan guru kelas SDN Pudakpayung 01
dalam pembelajaran IPA pada KD 5.2, KD 7.6, dan KD 7.7 melalui model STAD berbantuan lingkungan sekitar?
d. Bagaimanakah peningkatan hasil belajar siswa kelas VB SDN Pudakpayung 01
dalam pembelajaran IPA pada KD 5.2, KD 7.6, dan KD 7.7 melalui model STAD berbantuan lingkungan sekitar?
1.2.2 Pemecahan Masalah
Berdasarkan diskusi peneliti dengan tim kolaborasi maka didapatkan alternatif pemecahan masalah yaitu dengan menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe STAD Student Tim Achievement Division berbantuan lingkungan sekitar.
Dengan mengadopsi mengelaborasi dari pendapat menurut Slavin Suprijono, 2013, berikut ini adalah sintaks pembelajaran model STAD berbantuan
8 lingkungan sekitar sebagai sumber belajar pada siswa kelas V SD, adalah
sebagai berikut: a.
Guru mengelompokan siswa kedalam beberapa kelompok; b.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran; c.
Guru menyampaikan materi pelajaran; d.
Guru memberikan tugas kepada setiap kelompok untuk melakukan pengamatan diluar kelas;
e. Setiap kelompok mencatat hasil pengamatan;
f. Guru memerintahkan siswa untuk menukar hasil diskusi antara kelompok
lainnya kemudian tiap kelompok mengkoreksi hasil diskusi kelompok lain g.
Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk menanggapi hasil diskusi;
h. Guru memberikan pertanyaankuis kepada setiap kelompok untuk dikerjakan
secara individu. Hasil dari nilai individu kemudian diakumulasikan sebagai nilai kelompok;
i. Guru memberikan soal evaluasi akhir kepada siswa sebagai tolak ukur tingkat
pemahaman siswa; j.
Guru mengumumkan perolehan poin setiap kelompok dan memberikan reward kepada kelompok yang memiliki poin tertinggi;
k. Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajara dengan memberikan
pertanyaan dan dijawab secara bersama-sama.
9
3.2 TUJUAN PENELITIAN
Kategori