1. Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri atas empat siswa.
2. Siswa diminta untuk mengamati foto karya budaya Indonesia.
3. Setiap siswa diminta menyampaikan kata kunci untuk membuat peta pikiran
yang dibuat secara berkelompok. 4.
Siswa melakukan tinjauan terhadap hasil peta pikiran yang telah dibuat secara berkelompok.
5. Siswa bersama guru berdiskusi mengenai hasil kerja siswa dalam membuat
peta pikiran. 6.
Siswa diminta untuk menyusun teks deskripsi secara tertulis.
3.1.2.3 Observasi
Observasi dilakukan dengan mengamati proses pembelajaran yang berlangsung dalam menyusun teks deskripsi secara tertulis menggunakan pendekatan
saintifik melalui metode mind map dengan media foto. Observasi dilakukan terhadap data tes dan nontes. Data tes berupa hasil tes keterampilan dalam pembelajaran
menyusun teks deskripsi secara tertulis oleh siswa, sedangkan data nontes berupa perilaku siswa. Tes keterampilan dinilai berdasarkan aspek-aspek dalam menyusun
teks deskripsi secara tertulis, yaitu isi teks, struktur teks, kosakata, penggunaan bahasa, dan mekanik.
Data nontes berasal dari data proses pembelajaran dan penilaian sikap siswa. Sikap siswa yang dinilai mencakup sikap religius dan sosial. Sikap sosial yang
diamati adalah sikap percaya diri dan tanggung jawab. Data tersebut diperoleh dari
observasi proses pembelajaran, observasi sikap religius, observasi sikap sosial, jurnal guru dan siswa, wawancara, serta dokumentasi foto. Observasi proses digunakan
untuk mengetahui bagaimana proses pembelajaran keterampilan menyusun teks deskripsi secara tertulis menggunakan pendekatan saintifik melalui metode mind map
dengan media foto. Observasi sikap digunakan untuk mengetahui bagaimana perubahan perilaku siswa setelah pembelajaran keterampilan menyusun teks deskripsi
secara tertulis menggunakan pendekatan saintifik melalui metode mind map dengan media foto. Jurnal guru digunakan untuk mengetahui bagaimana kondisi siswa
selama pembelajaran keterampilan menyusun teks deskripsi secara tertulis menggunakan pendekatan saintifik melalui metode mind map dengan media foto
berlangsung berdasarkan observasi guru. Jurnal siswa digunakan untuk mengetahui kesulitan yang dihadapi siswa, manfaat yang bisa diperoleh siswa, serta pesan dan
harapan siswa setelah mengikuti pembelajaran keterampilan menyusun teks deskripsi secara tertulis menggunakan pendekatan saintifik melalui metode mind map dengan
media foto. Wawancara digunakan untuk mengetahui perasaan, kesan dan pesan, serta tanggapan siswa terhadap pembelajaran keterampilan menyusun teks deskripsi
secara tertulis menggunakan pendekatan saintifik melalui metode mind map dengan media foto. Dokumentasi foto digunakan sebagai bukti pendukung berupa foto
pembelajaran keterampilan menyusun teks deskripsi secara tertulis menggunakan pendekatan saintifik melalui metode mind map dengan media foto.
3.1.2.4 Refleksi
