Volum balok = luas alas x tinggi. Contoh soal:
Hitunglah volum balok di bawah ini:
Penyelesaian: Diketahui: Sebuah balok panjang 8 cm, lebar 2 cm, dan tinggi 3 cm.
Ditanya : Volum balok? Jawab :
Volum balok = p x l x t = 8 x 2 x 3
= 48 Jadi volum balok adalah 48 cm
3
2.2 Kerangka Berpikir
Matematika yang memiliki ciri-ciri khusus yang diantaranya menekankan proses deduktif yang memerlukan penalaran logis sehingga pendidikan dan
pengajaran matematika perlu ditangani dengan khusus pula. Banyak kendala yang terjadi dalam pembelajaran matematika yang pada
materi balok yang mempunyai karakteristik abstrak sehingga dibutuhkan model
A B
C E
D F
G H
8 cm 2 cm
3cm
pembelajaran yang mampu mengembangkan penalaran, komunikasi matematika, dan juga menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari.
Model pembelajaran ekspositori yang sering diterapkan dalam proses belajar mengajar kurang efektif jika tidak menggunakan model pembelajaran yang
lebih inovatif. Realistic Mathematics Education RME merupakan model pembelajaran matematika dengan pendekatan realistis melalui hal-hal bersifat
nyata. Sedangkan pembelajaran dengan pendekatan problem posing adalah suatu pembelajaran dimana peserta didik mengajukan soal sendiri melalui belajar soal
berlatih soal secara mandiri. Problem posing disebut juga dengan pembelajaran pengajuan soal.
Dengan model pembelajaran tersebut diharapkan mampu meningkatkan ketercapaian kriteria ketuntasan minimal hasil belajar peserta didik.
2.3 Hipotesis
Berdasarkan permasalahan yang ada penulis merumuskan hipotesis sebagai
berikut: a. Hasil belajar peserta didik pada aspek kemampuan pemecahan masalah yang
diajar dengan menggunakan model pembelajaran RME dengan pendekatan problem posing telah mencapai kriteria ketuntasan minimum.
b. Model pembelajaran RME dengan pendekatan problem posing lebih efektif daripada model pembelajaran ekspositori pada materi balok kelas VIII SMPN 2
Tanggungharjo.
37
BAB 3 METODE PENELITIAN
3.1 Penentuan Obyek Penelitian
3.1.1 Populasi
Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri dari objeksubjek yang mempunyai kuantitas dan karakteristik tertentu yang diterapkan peneliti untuk
dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulan Sugiyono, 2007:61. Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas VIII SMP Negeri 2 Tanggungharjo tahun
pelajaran 20092010 yang terdiri dari 92 peserta didik terbagi menjadi 3 kelas, yaitu:
a. Kelas VIII A terdapat 32 peserta didik. b. Kelas VIII B terdapat 30 peserta didik.
c. Kelas VIII C terdapat 30 peserta didik. 3.1.2
Sampel
Sampel adalah sebagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut Sugiyono 2007:62. Pengambilan sampel dilakukan dengan
teknik Cluster Random Sampling dengan memilih 2 kelas dari 3 kelas. Hal ini dilakukan setelah memperhatikan atas ciri-ciri relatif yang dimiliki. Adapun ciri-
ciri tersebut yaitu peserta didik mendapatkan materi berdasarkan kurikulum yang sama, peserta didik yang menjadi obyek penelitian duduk pada kelas yang sama,
peserta didik diajar oleh guru yang sama, pembagian kelasnya menggunakan sistem
