penggugah belajar anak sebelum masuk ke palajaran inti. Setelah bercerita, barulah guru memasukkan pelajaran inti dengan posisi guru berada di
samping papan flanel; b.
saat penyajian materi, libatkan siswa untuk ikut aktif dalam pengajaran, yakni dengan meminta salah satu siswa maju ke depan untuk mengulangi penyajian,
kemudian dilanjutkan dengan diskusi; c.
saat diskusi, guru dan siswa harus mampu menilai apakah gambar itu sudah sesuai dan jelas bagi anak didik? Apakah penyajiannya tampak menarik bagi
siswa sehingga mereka menguasai pesan yang diajarkan? Ataukah, siswa mampu memahami kandungan pelajaran yang telah di sampaikan? Apakah
ada kendala atau sesuatu yang tidak dimengerti, maka hal itu harus dibahas dalam diskusi lebih lanjut.
2.1.10 Penerapan model Make a Match berbantuan media papan flanel
Penelitian ini menggunakan model pembelajaran Make a Match berbantuan media papan flanel untuk menigkatkan kualitas pembelajaran IPA
siswa kelas IV SDN Pudakpayung 02 Semarang. Berdasarkan uraian tentang pendekatan Make a Match berbantuan media papan flanel yang telah dipaparkan,
dapat disimpulkan langkah-langkah pembelajaran IPA melalui model pembelajaran Make a Match berbantuan media papan flanel yaitu:
Langkah-langkah pembelajaran melalui model Make a Match
berbantuan media papan flanel
1. Siswa mengkondisikan diri dengan baik
2. Siswa menyimak kompetensi atau tujuan pembelajaran dan motivasi yang
disampaikan oleh guru
3. Siswa menyimak penyampaian materi oleh guru menggunakan media papan
flanel 4.
Guru melakukan tanya jawab dengan siswa terkait materi yang di ajarkan 5.
Guru meminta siswa maju ke depan untuk mengulangi penyajian materi yang sudah disampaikan oleh guru dengan bantuan media papan flanel.
6. Guru membagi kelas menjadi 5 kelompok dikusi
7. Siswa berkumpul berdasakan kelompoknya masing-masing
8. Guru membagikan lembar kerja siswa beserta pasangan kartu pertanyaan dan
jawaban 9.
Siswa berdiskusi bersama kelompoknya untuk mencari pasangan kartu pertayaan dan jawaban dan menyimpulkan hasil diskusi
10. Siswa maju kedepan kelas menempelkan pasangan kartu pertanyaan dan
jawaban pada papan flanel 11.
Guru bersama siswa mencocokan pasangan kartu pertanyaan dan jawaban yang ada pada papan flanel
12. Guru membagi kelas menjadi 3 tim, yaitu tim pembawa kartu pertanyaan,
tim pembawa kartu jawaban dan tim penilai 13.
Guru memberikan pengarahan kepada siswa untuk melakukan permainan memasangkan kartu jawaban dan kartu petanyaan
14. Siswa berkumpul berdasarkan timnya msing-masing
15. Guru membagi kartu pertanyaan dan kartu jawaban kepada masing-masing
tim 16.
Siswa mulai melakukan permainan mencari pasangan yang sesuai dengan kartu pertanyaan dan kartu jawaban yang dibawa
17. Siswa melakukan diskusi dengan pasangan yang sudah ditemukan
18. Siswa menunjukkan hasil pasangan kartu pertanyaan dan jawaban kepada
penilai 19.
Tim penilai melakukan penilaian untuk hasil pasangan kartu pertanyaan dan jawaban.
20. Siswa melakukan permainan seperti yang sudah diarahkan oleh guru secara
bergantian sampai semua siswa pernah sebagai tim pemegang kartu pertanyaan, kartu jawaban dan penilai.
21. Siswa mengerjakan soal evaluasi
2.2. KAJIAN EMPIRIS
