Kerangka Berfikir KAJIAN PUSTAKA

Masyarakat.Guru menggunakan metode pembelajaran yang kurang inovatif sehingga siswa menjadi bosan. Penggunaan media pembelajaran juga masih kurang. Guru hanya menggunakan papan tulis sebagai media utama dalam menyampaikan materi pembelajaran. Untuk meningkatkan kualitas pembelajaran IPS di kelas III SDN Salaman Mloyo Kota Semarang diperlukan adannya suatu alternatif pembelajaran yang dapat menjadi solusi dalam meningkatkan pembelajaran. Diantara berbagai pendekatan pembelajaran yang ada, pendekatan Sains Teknologi Masyarakat diharapkan dapat membantu meningkatkan kualitas pembelajaran IPS di Kelas III SDN Salaman Mloyo Kota Semarang. Didukung dengan menggunakan media audiovisual diharapkan pembelajaran IPS di kelas III SDN Salaman Mloyo Kota Semarang dengan pendekatan Sains Teknologi Masyarakat semakin optimal. Pada penelitian tindakan kelas di kelas III SDN Salaman Mloyo Kota Semarang akan diterapkan dengan menggunakan siklus yang melalui tahap pe- rencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Setelah melalui setiap siklus yang telah direncankan, diharapakan pada kondisi akhirdapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran IPS. Secara skematis kerangka berfikir dapat digambarkan pada gambar 2.2 berikut: Gambar 2.2. Bagan Kerangka Berfikir Penelitian Tindakan Kelas Kondisi Pelaksana an Tindakan Kondisi Guru a. Keterampilan guru dalam mengajar masih kurang b. Guru belum menerapkan pendekatan STM pada pembelajaran IPS di kelas c. Guru belum menggunakan media audiovisual dalam pembelajaran. Siswa a. Aktivitas siswa dalam pembelajaran masih rendah b. Hasil belajar siswa masih rendah. Melaui PTK guru menerapkan pendekatan STM dengan media audiovisual dalam pembelajaran IPS. Adapun langkah pembelajarannya adalah : a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran b. Guru menampilkan video pembelajaran dan menyampaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan konsep materi tahap invitasi c. Siswa mengamati video dan guru memotivasi siswa untuk memberikan tanggapan terhadap masalah yang ada tahap invitasi d. Guru membagikan LKS, dan membimbing siswa mengerjakan LKS tahap pembentukan konsep dan aplikasi konsep e. Siswa menyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas pembentukan konsep dan aplikasi konsep f. Guru memotivasi siswa untuk mengungkapkan pendapatnya tentang hasil pekerjaan temannya tahap pemantapan konsep g. Guru memberikan waktu pada siswa untuk menanyakan hal yang belum dipahami, tahap pemantapan konsep h. Guru membimbing siswa membuat kesimpulan pembelajaran tahap pemantapan konsep i. Guru memberikan tes kepada siswa, untuk mengetahui tingkat keberhasilan pembelajaran tahap penilaian j. Guru menutup pembelajaran a. Meningkatnya keterampilan guru dalam pembelajaran b. Meningkatnya aktivitas siswa selama pembelajaran berlangsung c. Hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS meningkat

2.4 Hipotesis Tindakan

Berdasarkan kajian teori dan kerangka berfikir, dalam penelitian ini diajukan hipotesis tindakan yaitu penerapan pendekatan sains teknologi masyarakat dengan media audiovisual dapat meningkatkan kualitas pembelajaran IPS di kelas III SDN Salaman Mloyo Kota Semarang. 78

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Subjek Penelitian

Subjek penelitian ini adalah siswa kelas III SDN Salaman Mloyo Kota Semarang yang berjumlah 23 anak. Terdiri dari 8 siswa putra dan 15 siswa putri.

3.2 Variabel Penelitian

Variabel dalam penelitian tindakan kelas ini adalah: a. Variabel tindakan yang meliputi pendekatan sains teknologi masyarakat dan media audiovisual, b. Variabel masalah yang meliputi keterampilan guru, aktivitas siswa, serta hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS

3.3 Prosedur Penelitian

Prinsip utama dalam PTK adalah pemberian tindakan dalam siklus yang bertahap dan berkelanjutan sampai memperoleh hasil yang ditetapkan. Seperti pendapatdari Suhardjono dalam Arikunto 2008: 73, bahwa PTK dilaksanakan dalam bentuk siklus berulang yang didalamnya terdapat empat tahapan utama kegiatan, yaitu a perencanaan; b tindakan; c pengamatan; dan d refleksi. Secara sistematis, Arikunto telah membuat skema alur penelitian tindakan kelas yang baik dan benar, yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi yangdijabarkan dalam bagan berikut: