BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti terhadap pelajaran matematika pada siswa kelas V di SDN Nyamplung dengan
jumlah 14 orang siswa tahun ajaran 20122013 dengan menggunakan
pendekatan PMRI,dapat disimpulkan hasil penelitian sebagai berikut:
1. Pendekatan PMRI meningkatkan prestasi belajar para siswa kelas V
melalui proses pembelajaran yang menggunakan permasalahan kontekstual, penggunaan model untuk matematisasi progresif,
pemanfaatan hasil konstruksi siswa, adanya interaktifitas dan keterkaitan.Setelah dilakukan penelitian terhadap pembelajaran
matematika dengan menggunakan pendekatan PMRI, telah terjadi peningkatan terhadap nilai siswa yang mencapai KKM, yaitu sebanyak
21,43 dari 57,14 8 siswa dari 14 siswakelas V sebelum penelitian, menjadi 78, 57 11 siswa dari 14 siswakelas V setelah
dilakukan penelitian menggunakan pendekatan PMRI terhadap pelajaran matematika.
2. Pendekatan PMRI meningkatkan kerjasama diantara para siswa kelas
V melalui proses interaktifitas diantara siswa dalam kelompok, serta pemanfaatan hasil konstrksi siswa yang memberikan kesempatan
kepada siswa untuk saling bertukar pendapat dan pengetahuan baru dalam belajar. Dengan penerapan pendekatan PMRI pada pelajaran
123
matematika di kelas V SDN Nyamplung, telah terjadi hubungan kerjasama yang baik diantara para siswa. Hal tersebut tampak dari
meningkatnya persentase rata-rata skor kerjasama diantara siswa dikelas, dimana sebelum penelitian persentase rata-rata kerjasama
antar siswa kelas V ialah 167 66,8. Maka setelah dilakukan penelitian, persentase rata-rata skor kerjasama diantara siswa kelas V
meningkat menjadi 192 76,8 dan tergolong sangat kuat.
B. Saran
Dari hasil penelitian yang telah dilakukan, ada beberapa saran yang perlu dipertimbangkan oleh guru dalam penerapan pembelajaran dengan
menggunakan pendekatan PMRI, diantaranya: 1.
Penggunaan media sangat dibutuhkan dalam pendekatan PMRI, sehingga diperlukan persiapan yang cukup dalam perancangan
kegiatannya 2.
Diperlukan manajemen waktu yang baik dalam pembelajarannya agar siswa dapat belajar secara efektif ketika berinteraksi dengan orang
lain di kelas 3.
Pembagian tugas di dalam kelompok belajar diatur dengan baik 4.
Pemilihan ketuakelompok berdasarkan kemampuannya dalam mengkoordinasi anggota-anggota kelompoknya
5. Peranaktif guru sangat dibutuhkan dalam pendekatan PMRI guna
mendampingi siswa yang melakukan aktifitas.
C. Keterbatasan Penelitian
Kategori