pendekatan deduktif tetapi masih dicampur dengan pendekatan induktif. 4
Pembelajaran matematika menganut kebenaran konsistensi. Kebenaran dalam matematika sesuai dengan struktur deduktif aksiomatiknya.
Kebenaran-kebenaran dalam matematika pada dasarnya merupakan kebenaran konsistensi , tidak ada pertentangan antara kebenaran suatu konsep dengan
yang lainnya.
2.1.3 Hasil Belajar
Anni 2004:4 menyatakan bahwa hasil belajar merupakan perubahan perilaku yang diperoleh siswa setelah mengalami aktivitas belajar. Perolehan
aspek-aspek perubahan perilaku tersebut tergantung pada apa yang dipelajari oleh siswa. Oleh karena itu apabila siswa mempelajari pengetahuan tentang konsep,
maka perubahan perilaku yang diperoleh adalah berupa penguasaan konsep. Dalam pembelajaran, perubahan perilaku yang diperoleh adalah berupa
penguasaan konsep. Dalam pembelajaran, perubahan perilaku yang harus dicapai oleh siswa setelah melaksanakan aktivitas belajar dirumuskan dalam tujuan
pembelajaran. Menurut Gagne dalam Dimyati dan Mudjiono 2002:11, hasil-hasil
belajar berupa: 1
Informasi verbal Informasi verbal adalah kapabilitas untuk mengungkapkan pengetahuan dalam
bentuk bahasa, baik lisan maupun tertulis. Pemilikan informasi verbal memungkinkan individu berperan dalam kehidupan.
2 Keterampilan intelektual
Keterampilan intelektual adalah kecakapan yang berfungsi untuk berhubungan dengan lingkungan hidup serta mempresentasikan konsep.
3 Strategi kognitif
Strategi kognitif adalah kemampuan menyalurkan dan mengarahkan aktifitas kognitifnya sendiri. Kemampuan ini meliputi penggunaan konsep dan kaidah
dalam memecahkan masalah. 4
Keterampilan motorik Keterampilan motorik adalah kemampuan melakukan serangkaian gerak
jasmani dalam urusan dan koordinasi, sehingga terwujud otomatisme gerak jasmani.
5 Sikap
Sikap adalah kemampuan menerima atau menolak obyek berdasarkan penilaian terhadap obyek tersebut.
Menurut Susilowati 2007:14, hasil belajar dapat dikatakan sebagai ukuran keberhasilan siswa yang telah mengikuti suatu proses pembelajaran
dengan membandingkannya terhadap tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Apabila siswa memperoleh hasil belajar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran
yang telah ditetapkan dalam kurikulum, secara otomatis siswa tersebut dikatakan siswa berhasil, demikian pula sebaliknya. Dalam KTSP, setiap mata pelajaran
khususnya matematika memiliki Standar Ketuntasan Belajar Minimal SKBM untuk setiap aspek penilaian. Aspek penilaian dalam mata pelajaran matematika
terdiri dari tiga, yaitu aspek pemahaman konsep, aspek penalaran dan komunikasi
matematik, dan aspek pemecahan masalah. Dalam penelitian ini yang dinilai hanya pada aspek pemecahan masalah.
2.1.4 Kemampuan Pemecahan Masalah
