Berdasarkan penjelasan sebelumnya dapat disimpulkan bahwa pembelajaran aktif adalah pembelajaran yang menekankan keaktifan
siswa untuk mengalami sendiri, berlatih dan berkegiatan sehingga mendapatkan hasil yang baik antara daya pikir, emosional dan
keterampilannya. Pembelajaran
aktif dimaksudkan
untuk mengoptimalkan penggunaan semua potensi yang dimiliki oleh siswa,
sehingga semua siswa dapat aktif di dalam kelas. Selain itu pembelajaran aktif juga dimaksudkan untuk menjaga perhatian siswa
agar tetap tertuju pada proses pembelajaran.
b. Ciri-ciri Pembelajaran Aktif
Menurut Abu Ahmadi 2004: 212-213, pembelajaran aktif memiliki ciri-ciri sebagai berikut:
1 Situasi kelas menantang siswa untuk melakukan kegiatan belajar
bebas rapi terkendali 2
Guru tidak mendominasi pembicaraan tetapi lebih banyak memberikan
ringkasan berpikir
kepada siswa
untuk memecahkan masalah
3 Guru menyediakan sumber belajar bagi siswa
4 Kegiatan belajar siswa bervariasi
5 Hubungan guru dengan siswa sifatnya harus mencerminkan
hubungan manusia bagaikan orang tua dan anak 6
Situasi dan kondisi kelas tidak terikat dengan peran guru sebagai sumber belajar dan siswa sebagai penerima informasi yang pasif
7 Adanya keberanian siswa mengajukan pendapatnya
8 Melalui pertanyaan atau pernyataan gagasannya.
c. Prinsip-prinsip Model Pembelajaran Aktif
Terdapat beberapa prinsip belajar yang dapat menunjang tumbuhnya cara belajar siswa aktif. Berikut ini dijelaskan secara
umum prinsip-prinsip tersebut menurut Abu Ahmadi, 2004: 214- 216:
1 Stimulasi belajar
Pesan yang diterima siswa dari guru melalui informasi biasanya berupa stimulus yang hendaknya benar-benar mengkomu-
nikasikan informasi yang ingin disampaikan dalam bentuk verbal, bahasa, visual, auditif dan lainnya.
2 Perhatian dan motivasi
Perhatian dan motivasi belajar siswa tidak akan lama bertahan selama proses belajar mengajar berlangsung. Oleh sebab itu perlu
diusahakan oleh guru untuk menumbuhkan motivasi dan perhatian.
3 Respon yang dipelajari
Belajar adalah proses yang aktif. Apabila siswa tidak dilibatkan dalam berbagai kegiatan belajar sebagai respon siswa terhadap
stimulus guru, tidak mungkin siswa dapat mencapai hasil belajar yang dikehendaki.
4 Penguatan
Nilai, pengakuan prestasi siswa, dan persetujuan pendapat siswa merupakan sumber penguat belajar untuk memuaskan kebutuhan
siswa. Siswa cenderung mempelajari tingkah laku tersebut apabila respon siswa terhadap stimulus guru memuaskan kebutuhannya.
5 Pemakaian dan pemindahan
Belajar dengan memperluas pembentukan kelompok dapat meningkatkan kemampuan siswa untuk memindahkan apa yang
sudah dipelajari pada situasi lain yang serupa.
d. Bentuk-bentuk Model Pembelajaran Aktif
