Aspek Kemampuan Kognitif Kelebihan dan Kekurangan Kemampuan Kognitif

31 perlakuan model Cooperative Learning tipe Snowball Throwing. Untuk mengetahui bagaimana pengaruh model Cooperative Learning tipe Snowball Throwing akan dilihat dari perbandingan nilai posttest hasil belajar kemampuan kognitif siswa yang diberikan perlakuan model Cooperative Learning tipe Snowball Throwing dengan kelas yang tidak diberi perlakuan model Cooperative Learning tipe Snowball Throwing. Jika pelaksanaan model Cooperative Learning tipe Snowball Throwing dalam pembelajaran IPS baik maka kemungkinan hasil belajar kemampuan kognitif siswa juga baik, namun jika pelaksanaan model Cooperative Learning tipe Snowball Throwing dalam pembelajaran IPS tidak baik maka kemungkinan besar hasil belajar kemampuan kognitif siswa juga tidak maksimal. Berdasarkan uraian tersebut, maka kerangka pikir dalam penelitian ini dapat dilihat pada gambar di bawah ini: Gambar 2.1. Diagram Kerangka Pikir Variabel Bebas Dengan Variabel Terikat.

J. Hipotesis

Menurut Narbuko 2001: 28, hipotesis merupakan dugaan sementara yang masih dibuktikan kebenarannya melalui suatu penelitian, dan terbentuk sebagai hubungan antara dua variabel atau lebih. Menurut Soehartono 2004: 26 Hipotesis adalah suatu pernyataan yang masih harus diuji kebenarannya secara empirik. Berdasarkan pendapat para ahli di atas dapat disimpulkan bahwa hipotesis berarti dugaan sementara yang kebenarannya harus diuji secara empiris melalui data yang telah terkumpul. Untuk menguji ada atau tidaknya pengaruh antara variabel X model Cooperative Learning Tipe Snowball Throwing dengan variabel Y hasil belajar kemampuan kognitif siswa pada pelajaran IPS, dalam penelitian ini diajukan hipotesis “Ada Pengaruh Penggunaan Model Cooperative Learning Tipe Snowball Throwing Model Cooperative Learning Tipe Snowball Throwing X Hasil Belajar Kemampuan Kognitif Siswa Y 32 Pada Pembelajaran IPS Terhadap Kemampuan Kognitif Siswa Kelas III SD Immanuel Bandar Lampung Tahun Ajaran 20152016”.