dengan judul “Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Sederhana melalui Model Concept Sentence dengan Media Kartu Kata pada Siswa Kelas IV SDN
Sekaran 02”.
1.2 RUMUSAN DAN PEMECAHAN MASALAH
1.2.1 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah dapat dirumuskan permasalahan sebagai berikut: “Bagaimana cara meningkatkan kualitas pembelajaran bahasa
Indonesia pada siswa kelas IV SDN Sekaran 02 Semarang?” Rumusan masalah tersebut dapat dirinci sebagai berikut:
1 Bagaimana cara meningkatkan keterampilan guru dalam pembelajaran me-
nulis karangan sederhana di kelas IV SDN Sekaran 02 Semarang? 2
Bagaimana cara meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran menulis karangan sederhana di kelas IV SDN Sekaran 02 Semarang?
3 Bagaimana cara meningkatkan keterampilan menulis karangan sederhana
siswa kelas IV SDN Sekaran 02 Semarang?
1.2.2 Pemecahan Masalah
Berdasarkan rumusan masalah tersebut maka tindakan yang dapat di- lakukan adalah dengan melakukan Penelitian Tindakan Kelas dan menerapkan
tahapan-tahapan tindakan model concept sentence dengan media kartu kata. Peneliti akan melakukan penelitian melalui 3 siklus, dengan 1 pertemuan untuk
setiap siklusnya. Langkah-langkah pembelajaran model concept sentence menurut
Suprijono 2009: 132, antara lain: guru menyampaikan kompetensi yang ingin di- capai; guru menyajikan materi secukupnya; guru membentuk kelompok yang
anggotanya ± 4 orang secara heterogen; guru menyajikan beberapa kata kunci sesuai materi yang disajikan; tiap kelompok disuruh membuat beberapa kalimat
dengan meng-gunakan minimal 4 kata kunci setiap kalimat; hasil diskusi kelom- pok didiskusikan kembali secara pleno yang dipandu oleh guru; kesimpulan.
Langkah-langkah pembelajaran menulis dengan kartu kata yaitu: guru membentuk siswa ke dalam kelompok; guru membagikan kartu kata yang telah
disiapkan sebelumnya; masing-masing kelompok menyusun kata-kata tersebut dalam waktu 10 menit; berdasarkan kartu kata yang telah tersusun itu, siswa
menulis. Modifikasi langkah-langkah pembelajaran menggunakan model concept
sentence dengan media kartu kata, yaitu: guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai; guru menyampaikan materi tentang penggunaan huruf kapital dan
tanda baca dalam karangan; siswa diorganisasikan menjadi kelompok heterogen beranggotakan ± 5 orang anak setiap kelompok; guru menyajikan beberapa kata
kunci sesuai materi yang disajikan; guru membagikan kartu kata yang telah di- siapkan sebelumnya; setiap kelompok membuat karangan menggunakan minimal
2 kata kunci setiap kalimatnya; hasil diskusi kelompok didiskusikan kembali secara pleno yang dipandu oleh guru.
1.3 TUJUAN PENELITIAN
