membaca buku yang berkaitan dengan media Audio Visual sehingga dapat mengatasi kekurangan yang terdapat dalam media Audio Visual. Berdasarkan
uraian tersebut peneliti menggunakan media pembelajaran dalam golongan media Audio Visual dalam penelitiannya.
2.1.11 Penerapan Model Make A Match dengan Media Audio Visual
Langkah-langkah model Make A Match dengan media Audio Visual dalam pembelajaran IPS mengacu pada sintaks model Make A Match menurut Huda
2013: 252-253 dimodifikasi dengan media Audio Visual Arsyad, 2014: 143- 144 adalah sebagai berikut:
Tabel 2.6 Langkah-langkah Pembelajaran IPS melaui
Model Make A Match dengan Media Audio Visual
Penggabungan Model Make A Match dengan media Audio
Visual Langkah-langkah pembelajaran IPS melalui Model
Make A Match dengan media Audio Visual Keterampilan Guru
Aktivitas Siswa 21.
Guru menyiapkan media pembelajaran IPS
Audio Visual tentang masa
penjajahan Belanda dan Jepang di Indonesia.
22. Guru
melakukan apersepsi
pembelajaran IPS
tentang masa
penjajahan Belanda dan Jepang di Indonesia
. 23.
Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran IPS
tentang masa
penjajahan Belanda dan Jepang di Indonesia
. 24.
Guru menyampaikan
materi pembelajaran IPS
tentang tentang masa penjajahan Belanda dan
Jepang di Indonesia
dengan menggunakan
media
Audio Visual
. 25.
Siswa mendengarkan
17. Guru menyiapkan media
pembelajaran IPS dengan menggunakan
media
Audio Visual tentang masa
penjajahan Belanda dan Jepang di
Indonesia.
18. Guru
melakukan apersepsi
dan menyampaikan
tujuan pembelajaran IPS pada
materi
masa penjajahan Belanda dan Jepang di
Indonesia
. 19.
Guru menyampaikan
materi pembelajaran IPS
tentang masa
penjajahan Belanda dan Jepang
dengan menggunakan
media
Audio Visual
yang berisi peristiwa masa
penjajahan Belanda dan
13. Siswa
memperhatikan apersepsi
dan tujuan
pembelajaran IPS
yang disampaikan oleh guru
tentang masa penjajahan
Belanda dan
Jepang di
Indonesia
. 14.
Siswa memperhatikan
materi pembelajaran
IPS yang disampaikan
oleh guru dengan menggunakan
media
Audio Visual
tentang masa penjajahan
Belanda dan
Jepang di
penjelasan dari
guru
tentang tentang masa penjajahan Belanda dan
Jepang di Indonesia.
26. Siswa dibagi ke dalam 2
kelompok, misalnya
kelompok A
dan kelompok B.
27. Guru membagikan kartu
pertanyaan kepada
kelompok A dan kartu jawaban kelompok B.
28. Guru
menyampaikan kepada
siswa bahwa
mereka harus mencari mencocokkan kartu yang
dipegang dengan kartu kelompok lain. Guru juga
menyampaikan
batasan waktu.
29. Guru meminta semua
anggota kelompok
A untuk
mencari pasangannya di kelompok
B dengan batas waktu tertentu.
30. Siswa
mencari pasangannya sesuai kartu
tersebut. 31.
Guru memanggil salah satu
pasangan untuk
presentasi
tentang masa penjajahan Belanda dan
Jepang di Indonesia
. 32.
Siswa yang lain memberi tanggapan.
33. Guru
memberikan konfirmasi
tentang kebenaran dan kecocokan
pertanyaan dan jawaban dari
pasangan yang
memberikan presentasi. 34.
Guru memanggil
pasangan berikutnya,
begitu seterusnya sampai seluruh
pasangan melakukan presentasi.
35. Guru
memberikan tanggapan terhadap hasil
diskusi
tentang masa Jepang di Indonesia.
20. Guru membagi kelas
menjadi 2
kelompok yaitu kelompok A dan
kelompok B. 21.
Guru membagikan kartu pertanyaan
kepada kelompok A dan kartu
jawaban kelompok
B tentang masa penjajahan
Belanda dan Jepang di Indonesia.
22. Guru
menyampaikan kepada
siswa bahwa
mereka harus mencari mencocokkan kartu yang
dipegang dengan kartu kelompok lain. Guru juga
menyampaikan
batasan waktu.
23. Guru meminta semua
anggota kelompok
A untuk
mencari pasangannya di kelompok
B dengan batas waktu tertentu.
24. Guru memanggil salah
satu pasangan
untuk presentasi.
25. Guru
memberikan konfirmasi
tentang kebenaran dan kecocokan
pertanyaan dan jawaban dari
pasangan yang
memberikan presentasi. 26.
Guru memanggil
pasangan berikutnya,
begitu seterusnya sampai seluruh
pasangan melakukan presentasi.
27. Guru
memberikan tanggapan terhadap hasil
diskusi dalam
pembelajaran IPS tentang masa penjajahan Belanda
dan Jepang di Indonesia. 28.
Guru menyampaikan
kesimpulan pembelajaran IPS
tentang
masa penjajahan Belanda dan
Indonesia
. 15.
Siswa dibagi ke dalam 2 kelompok,
misalnya kelompok A dan kelompok B.
16. Kelompok
A menerima
kartu pertanyaan
dan kelompok
B menerima
kartu jawaban
tentang masa
penjajahan Belanda
dan Jepang
di Indonesia.
17. Siswa mencari
mencocokkan kartu yang
dipegang dengan
kartu kelompok
lain kemudian
berdiskusi tentang masa
penjajahan Belanda
dan Jepang
di Indonesia.
18. Salah
satu pasangan
mempresentasikan ke depan kelas.
19. Siswa yang lain
memberi tanggapan.
20. Pasangan
selanjutnya mempresentasikan
hasil diskusinya
sampai semua
pasangan telah
presentasi. 21.
Siswa menyimpulkan
materi pembelajaran
IPS
tentang masa
penjajahan Belanda
dan Jepang
di Indonesia
. 22.
Siswa diberi
penjajahan Belanda dan Jepang di Indonesia.
36. Siswa bersama guru
menyimpulkan materi
pembelajaran IPS tentang
tentang masa
penjajahan Belanda dan Jepang di Indonesia
. 37.
Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang
materi pembelajaran IPS
tentang masa
penjajahan Belanda dan Jepang di Indonesia
yang belum dipahami. 38.
Guru memberikan soal evaluasi
pembelajaran
tentang masa
penjajahan Belanda dan Jepang di Indonesia.
39. Guru memberikan tindak
lanjut untuk pertemuan yang akan datang.
40. Guru menutup pelajaran
IPS tentang
tentang masa
penjajahan Belanda dan Jepang di
Indonesia
.
Jepang di Indonesia
yang telah dipelajari. 29.
Guru memberikan
kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang
materi pembelajaran IPS
masa penjajahan
Belanda dan Jepang di Indonesia
yang belum dipahami.
30. Guru memberikan soal
evaluasi pembelajaran
IPS
tentang masa
penjajahan Belanda dan Jepang di Indonesia.
31. Guru memberikan tindak
lanjut pembelajaran IPS tentang masa penjajahan
Belanda dan Jepang di Indonesia,
pada pertemuan
yang akan
datang. 32.
Guru menutup
pembelajaran IPS tentang masa penjajahan Belanda
dan Jepang di Indonesia. kesempatan untuk
bertanya tentang
materi pembelajaran
IPS tentang
masa penjajahan Belanda
dan Jepang
di Indonesia,
yang belum dipahami.
23. Siswa mengerjakan
soal evaluasi
pembelajaran IPS
tentang masa
penjajahan Belanda
dan Jepang
di Indonesia
. 24.
Siswa memperhatikan
tindak lanjut yang disampaikan
oleh guru.
2.1.12 Teori Belajar yang Mendasari Pembelajaran IPS melalui Model Make
