Proses Pembelajaran Matematika Landasan Teori
22
untuk menimbulkan keaktifan mengakibatkan adanya aktivitas belajar baik guru maupun siswa.
Aktivitas belajar menurut Dimyati Mudjiono 2002: 7 adalah tindakan dan perilaku siswa yang kompleks dimana siswa dianggap sebagai penentu
terjadinya proses pembelajaran. Berikut adalah jenis aktivitas belajar yang dikemukakan oleh Diedrich dalam Sardiman 2001: 91.
Tabel 2.1 Karakteristik Aktivitas Siswa
Aktivitas Belajar Karakteristik
Visual activities Membaca, melihat gambar, mengamati
orang lain. Oral activities
Mengeluarkan pendapat, mempresentasikan hasil
diskusi, memberikan
tanggapan, bertanya
Listening activities Mendengarkan guru saat pembelajaran dan
mendengarkan hasil diskusi. Writing activities
Mengerjakan lembar masalah dan membuat rangkuman.
Drawing activities Menggambar bangun ruang, membuat chart
atau diagram atau grafik atau tabel. Motor activities
Mengumpulkan hasil pekerjaan. Mental activities
Memecahkan masalah, mengingat materi prasyarat, menganalisismembuat dugaan,
dan membuat kesimpulan.
Emotional activities Berani dan bersemangat belajar.
Sumber: Diedrich dalam Sardmian 2001: 91
Dalam penelitian ini, peneliti ingin mengetahui proses pembelajaran matematika setting PBL dengan memperhatikan aktivitas yang dilakukan guru
dan siswa pada pembelajaran tersebut. Aktivitas guru dilihat dari interaksi guru dengan siswa dalam rangka menyampaikan bahan pelajaran atau pelaksanaan
pembelajaran matematika setting PBL. Aktivitas tersebut meliputi 1 tahap sebelum mengajar pra instruksional, 2 tahap pengajaran instruksional, dan
3 tahap sesudah pengajaran evaluasi dan tindak lanjut. Ketiga tahap tersebut
23
termuat pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP. Selanjutnya aktivitas siswa dipandang dari jenis aktivitas belajar yang meliputi visual activities, oral
activities, listening activities, writing activities, drawing activities, motor activities, mental activities, dan emosional activities pada pembelajaran
matematika setting PBL. Penilaian aktivitas guru dan siswa dilakukan dengan menggunakan lembar pengamatan. Jika penilaian aktivitas guru dan siswa
minimal memperoleh hasil penilaian sangat baik, maka proses pembelajaran matematika setting PBL dapat mengupayakan kegiatan eksplorasi tingkat
kemampuan berpikir kreatif siswa.