44
K
h
= =
= = √
…………………………………………………… 10 Perhatikan reaksi berikut untuk menentukan H
+
melalui persamaan 9 HA
H
+
+ A
-
K
a
= H
+
= - - - - - -
= √ H
+
= √
H
+
= √ ………………………………………………… 11
Perhatikan reaksi berikut untuk menentukan OH
-
melalui persamaan 10 LOH
L
+
+ OH
-
K
b
= OH
-
= - - - - - -
= √ H
+
= √
H
+
= √ ………………………………………………… 12
Chang, 2002: 178-179
2.2 Penelitian Terkait
Penelitian lain juga dilakukan oleh Susila 2012: 14 yang menyebutkan bahwa penilaian unjuk kerja baik digunakan apabila memenuhi syarat validitas
dan reliabilitas. Penelitian yang dilakukan oleh Wulan 2007: 383 menyebutkan bahwa perlu adanya sebuah penilaian kinerja beserta modifikasi untuk menunjang
45
ketercapaian pendidikan pada siswa. Penelitian yang dilakukan oleh Ardli 2012: 164 didapatkan kesimpulan bahwa pengembangan perangkat penilaian kinerja
mampu meningkatkan minat siswa terhadap kegiatan praktikum, memotivasi siswa dalam pembelajaran dan efektif membantu guru dalam mengukur
keterampilan dan sikap siswa. Jumaini 2013: 72 dalam skripsinya juga telah mengembangkan instrumen penilaian keterampilan praktikum pada materi laju
reaksi dengan hasil instrumen penilaian praktikum siswa baik digunakan untuk meningkatkan keterampilan ilmiah siswa.
Peniliti ingin mengembangkan instrumen penilaian proses dengan memfokuskan pada penilaian aktivitas siswa di kelas untuk mengetahui
kemampuan siswa, penilaian keterampilan laboratorium dengan penilaian selama proses praktikum, dan penilaian presentasi siswa setelah melakukan percobaan.
Hal ini ditujukan untuk mengetahui keterampilan, sikap, dan pengetahuan siswa.
46
2.3 Kerangka Berpikir
Gambar 2.8 Kerangka Berpikir Research and Development
Permendiknas Nomor 66 Tahun 2013 tentang penilaian hasil belajar
siswa mencakup kompetensi kognitif pengetahuan,
afektif sikap,
psikomotorik keterampilan yang dilakukan secara seimbang.
Proses penilaian diperlukan alat ukur yang berkualitas
Purwanto, 2008 Instrument penilaian yang
berkualitas adalah instrumen penilaian yang valid dan
reliabel Azwar, 2004
- Praktikum dominan demonstrasi - Aktivitas siswa cenderung pasif
- Proses penilaian menekankan pada aspek pengetahuan
- Belum adanya instrumen penilaian untuk aspek keterampilan dan sikap
yang disertai rubrik penilaian - Kebutuhan instrumen penilaian
praktikum asam basa
Pengembangan model penilaian proses pada pembelajaran kimia aspek keterampilan
laboratorium dan aktivitas siswa
Model penilaian proses pada pembelajaran kimia aspek keterampilan laboratorium dan
aktivitas siswa yang valid dan reliabel
Model penilaian proses pada pembelajaran kimia aspek keterampilan laboratorium dan aktivitas
siswa yang layak, valid, reliabel dan efektif
47
BAB 3 METODE PENELITIAN
3.1 Lokasi Penelitian
Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 1 Weleri pada semester genap tahun ajaran 20142015. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Februari. SMA
Negeri 1 Weleri ini terletak di Jln. Bahurekso Kendal No.18, Weleri-Kendal.
3.2 Dedain Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode Research and Development RD. Sebagaimana dijelaskan oleh Sugiyono 2010: 407 bahwa metode Research and
Development merupakan metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan suatu produk, dan dilakukan pengujian keefektifan terhadap produk tersebut.
Penelitian yang bersifat analisis kebutuhan dan menguji keefektifan produk pengembangan diperlukan untuk menghasilkan produk tertentu.
3.3 Prosedur Pengembangan
Prosedur penelitian ini sesuai dengna metode RD Research and Development sebagaimana dijelaskan oleh Sugiyono. Langkah-langkah dalam
penelitian dan pengembangan ini dapat dilihat pada Gambar 3.1.
