33 7 Guru membandingkan Mind Mapping hasil kerja kelompok dengan Mind
Mapping yang sudah dibuat guru sebelumnya.
2.1.11 Karakteristik Materi sejarah uang dan penggunaan uang sesuai
dengan kebutuhan
Penelitian ini difokuskan pada mata pelajaran IPS kelas III materi sejarah uang dan penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan. Cakupan dari materi
Sejarah uang meliputi: 1 mengenal kegiatan jual beli sebelum adanya uang; 2 syarat suatu barang dijadikan sebagai alat pembayaran; 3 jenis-jenis uang yang
beredar dimasyarakat; 4 kelebihan dan kelemahan uang kartal dan giral; 5 ciri- ciri uang kertas dan uang logam, sedangkan cakupan dari materi Penggunaan uang
sesuai dengan kebutuhan meliputi: 1 kegunaan uang; 2 cara mengelola uang dengan baik; dan 3 manfaat mengelola uang.
Karakteristik materi pelajaran IPS tentang sejarah uang dan penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan sangat luas dan terlalu banyak menuntut siswa
untuk menghafal, mengingat fakta dan konsep, serta pemahaman, yang harus dibimbing dan dijelaskan oleh guru sedetail mungkin. Melihat karakteristik usia
siswa SD, seperti yang dikemukakan oleh Piaget t.t dalam Rifa’i dan Anni
2011: 29, usia siswa sekolah dasar 7-11 tahun ada pada tahap operasional konkret. Pada usia ini, anak cenderung aktif untuk bergerak, dan tidak bertahan
lama untuk duduk sambil mendengarkan penjelasan dari guru. Oleh karena itu, guru harus mampu merancang pembelajaran yang dapat membangkitkan siswa,
proses pembelajaran harus bervariasi, model pembelajaran harus yang melibatkan kedua belahan otak, serta yang tidak kalah pentingnya sajian harus dibuat dan
dikemas semenarik mungkin bagi siswa. Alternatif model pembelajaran yang
34 sesuai dengan karakteristik materi sejarah uang dan penggunaan uang sesuai
dengan kebutuhan, dan sesuai dengan karakteristik siswa SD ialah model pembelajaran Mind Mapping.
Model pembelajaran Mind Mapping ialah model pembelajaran yang memanfaatkan seluruh otak dengan menggunakan citra visual dan prasarana
garafis lainnya untuk membentuk suatu kesan. Mind Mapping merupakan model pembelajaran yang menyediakan bantuan visual konkret untuk membantu
mengorganisasikan informasi yang diperoleh. Melalui Mind Mapping, siswa akan menemukan kemudahan untuk mengidentifikasi secara jelas dan kreatif mengenai
materi sejarah uang dan penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan, sehingga siswa akan lebih mengingat, dan memahami materi.
2.2 Penelitian yang Relevan
Terdapat beberapa penelitian yang sudah dilakukan berkaitan dengan model pembelajaran yang penulis gunakan, yaitu model pembelajaran Mind
Mapping. Pertama, penelitian yang dilakukan oleh Balim 2013 dari Universitas Dokuz Eylul, Turki, dengan judul penelitian “The effect of Mind-Mapping
Applications on Upper Prima ry Students’ Success and Inquary Learning Skills in
Science and Environment Education ”. Dalam penelitiannya, Balim menyatakan
bahwa hasil penelitiannya menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan dalam mendukung kelompok eksperimen terhadap kelompok kontrol mengenai prestasi
akademik, puluhan retensi belajar, dan skor persepsi pembelajaran inkuiri, baik
