Kecerdasan Emosional varaibel y

Tabel.4.46. Merasa bersalah ketika berbuat kesalahan Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase Selalu 16 40 Sering 21 52,5 Kadang-kadang 3 7,5 Tidak Pernah - - Jumlah 40 100 Dari tabel di atas bisa dilihat bahwa lebih dari setengahnya 52,5 peserta didik menjawab sering merasa bersalah ketika berbuat kesalahan, hampir setengahnya 40 peserta didik menjawab selalu merasa bersalah ketika berbuat kesalahan, dan sisanya 7,5 peserta didik menjawab kadang-kadang merasa bersalah ketika berbuat kesalahan. Tabel.4.47. Dapat menerima apapun hasil yang dikerjakan Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase Selalu 21 52,5 Sering 10 25 Kadang-kadang 9 22,5 Tidak Pernah - - Jumlah 40 100 Dari tabel di atas bisa dilihat bahwa hampir setengahnya 52,5 peserta didik menjawab selalu dapat menerima apapun hasil yang dikerjakan, sebagian kecil 25 peserta didik menjawab sering dapat menerima apapun hasil yang dikerjakan, dan sisanya 22,5 peserta didik menjawab kadang-kadang dapat menerima apapun hasil yang dikerjakan. Tabel. 4.48. Dapat bekerja sama dalam berkelompok Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase Selalu 16 40 Sering 15 37,5 Kadang-kadang 9 22,5 Tidak Pernah - - Jumlah 40 100 Dari tabel di atas bisa dilihat bahwa hampir setengahnya 40 peserta didik menjawab selalu dapat bekerja sama dalam berkelompok, sebagian kecil 37,5 peserta didik menjawab sering dapat bekerja sama dalam berkelompok, dan sisanya 22,5 peserta didik menjawab kadang-kadang dapat bekerja sama dalam berkelompok. Tabel.4.49. Dapat memikul tanggung jawab yang diberikan oleh orang lain Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase Selalu 15 37,5 Sering 17 42,5 Kadang-kadang 8 20 Tidak Pernah - - Jumlah 40 100 Dari tabel di atas bisa dilihat bahwa hampir setengahnya 42,5 peserta didik menjawab sering bertanggung jawab terhadap yang diberikan oleh orang lain, sebagian kecil 37,5 peserta didik menjawab selalu bertanggung jawab terhadap yang diberikan oleh orang lain, dan sisanya 20 peserta didik menjawab kadang-kadang bertanggung jawab oleh terhadap yang diberikan oleh orang lain. Tabel.4.50. Bersimpati kepada orang lain yang mengalami musibah Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase Selalu 20 50 Sering 13 32,5 Kadang-kadang 7 17,5 Tidak Pernah -- - Jumlah 40 100 Dari tabel di atas bisa dilihat bahwa hampir setengahnya 50 peserta didik menjawab selalu bersimpati kepada orang lain yang mengalami musibah, sebagian kecil 32,5 peserta didik menjawab sering bersimpati kepada orang lain yang mengalami musibah, dan sisanya 17,5 peserta didik menjawab kadang-kadang bersimpati kepada orang lain yang mengalami musibah. Tabel.4.51. Melakukan sesuatu dengan ceroboh Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase Selalu - - Sering 13 32,5 Kadang-kadang 12 30 Tidak Pernah 15 37,5 Jumlah 40 100 Dari tabel di atas bisa dilihat bahwa sebagian kecil 37,5 peserta didik menjawab tidak pernah melakukan sesuatu dengan ceroboh, sebagian kecil lagi 32,5 peserta didik menjawab sering melakukan sesuatu dengan ceroboh, dan sisanya 30 peserta didik menjawab kadang-kadang melakukan sesuatu dengan ceroboh. Tabel.4.52. Mampu berdialog dengan orang lain dengan cara yang baik Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase Selalu 14 35 Sering 21 52,5 Kadang-kadang 5 12,5 Tidak Pernah - - Jumlah 40 100 Dari tabel di atas bisa dilihat bahwa lebih dari setenganya 52,5 peserta didik menjawab sering berdialog dengan orang lain dengan cara yang baik, sebagian kecil 35 peserta didik menjawab selalu berdialog dengan orang lain dengan cara yang baik, dan sisanya 12,5 peserta didik menjawab kadang-kadang berdialog dengan orang lain dengan cara yang baik. Tabel.4.53. Mau mendengarkan curhat orang lain ketika ada masalah Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase Selalu 11 27,5 Sering 17 42,5 Kadang-kadang 12 30 Tidak Pernah - - Jumlah 40 100 Dari tabel di atas bisa dilihat bahwa hampir setengahnya 42,5 peserta didik menjawab sering mau mendengarkan curhat orang lain ketika ada masalah, sebagian kecil 30 siswa menjawab kadang- kadang mau mendengarkan curhat orang lain ketika ada masalah, dan sisanya 27,5 peserta didik menjawab kadang-kadang mau mendengarkan curhat kerang lain ketika ada masalah. Tabel.4.54. Dalam bertindak atau mengambil keputusan sudah pikirkan dengan matang-matang Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase Selalu 16 40 Sering 16 40 Kadang-kadang 8 20 Tidak Pernah - - Jumlah 40 100 Dari tabel di atas bisa dilihat bahwa hampir setenganya 40 peserta didik menjawab selalu dan sering dalam bertindak atau mengambil keputusan sudah dipikirkan matang-matang, dan sisanya 20 peserta didik menjawab kadang-kadang dalam bertindak atau mengambil keputusan sudah dipikirkan dengan matang-matang. Tabel.4.55. Dalam bergaul saya melihat status teman saya Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase Selalu - - Sering 7 17,5 Kadang-kadang 18 45 Tidak Pernah 15 37,5 Jumlah 40 100 Dari tabel di atas bisa dilihat bahwa hampir setenganya 45 peserta didik menjawab kadang-kadang dalam bergaul melihat status temannya, sebagian kecil 37,5 peserta didik menjawab tidak pernah dalam bergaul melihat status temannya, dan sisanya 17,5 siswa menjawab sering dalam bergaul melihat status temannya. Tabel.4.56. Dapat memaafkan kesalahan orang lain Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase Selalu 25 62,5 Sering 9 22,5 Kadang-kadang 6 15 Tidak Pernah - - Jumlah 40 100 Dari tabel di atas bisa di lihat bahwa sebagian besar 62,5 peserta didik menjawab selalu dapat memaafkan kesalahan orang lain, sebagian kecil 22,5 peserta didik menjawab sering dapat memaafkan kesalahan orang lain, dan sisanya 15 peserta didik menjawab kadang-kadang dapat memaafkan kesalahan orang lain. Tabel.4.57. Ada perasaan senang ketika bisa membantu orang lain Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase Selalu 20 50 Sering 10 25 Kadang-kadang 10 25 Tidak Pernah - - Jumlah 40 100 Dari tabel di atas bisa dilihat bahwa setengahnya 50 peserta didik menjawab selalu ada perasaan senang bisa membantu orang lain, sebagian kecil 25 peserta didik menjawab sering dan kadang-kadang ada perasan senang bisa membantu orang lain. Tabel.4.58 Ada kemauan untuk menjadi lebih baik Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase Selalu 12 30 Sering 19 47,5 Kadang-kadang 9 22,5 Tidak Pernah - - Jumlah 40 100 Dari tabel di atas bisa dilihat bahwa hampir setengahnya 47,5 peserta didik menjawab sering semangat ada kemauan untuk menjadi lebih baik, sebagian kecil 30 peserta didik menjawab selalu ada kemauan untuk menjadi lebih baik, dan sisanya 22,5 peserta didik menjawab kadang-kadang mempunyai kemauan untuk menjadi lebih baik. Tabel.4.59. Dapat bertoleransi terhadap teman saya Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase Selalu 15 37,5 Sering 20 50 Kadang-kadang 5 12,5 Tidak Pernah - - Jumlah 40 100 Dari tabel di atas bisa dilihat bahwa setengahnya 50 peserta didik menjawab sering dapat bertoleransi terhadap temannya, sebagian kecil 37,5 peserta didik menjawab selalu dapat bertoleransi terhadap temannya, dan sisanya 12,5 peserta didik menjawab kadang-kadang dapat bertoleransi terhadap temannya. Tabel.4.60. Mengajak teman untuk melakukan hal yang positif Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase Selalu 21 52,5 Sering 14 35 Kadang-kadang 5 12,5 Tidak Pernah - - Jumlah 40 100 Dari tabel di atas bisa dilihat bahwa lebih dari setenganya 52,5 peserta didik menjawab selalu mengajak temannya untuk melakukan hal yang positif, sebagaian kecil 35 peserta didik menjawab sering mengajak temannya untuk melakukan hal yang positif, dan sisanya 12,5 peserta didik menjawab kadang-kadang mengajak temannya untuk melakukan hal yang positif. Tabel.4.61 Memiliki sifat egois terhadap orang lain Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase Selalu - - Sering 7 17,5 Kadang-kadang 19 47,5 Tidak Pernah 14 35 Jumlah 40 100 Dari tabel di atas bisa dilihat bahwa hampir setengahnya 47,5 peserta didik menjawab kadang-kadang memiliki sifat egois terhadap orang lain, sebagian kecil 35 peserta didik menjawab tidak pernah memiliki sifat egois terhadap orang lain, dan sisanya 17,5 peserta didik menjawab sering memilki sifat egois terhadap orang lain. Tabel.4.62. Dapat menerima nasihat dari orang lain Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase Selalu 13 32,5 Sering 18 45 Kadang-kadang 9 22,5 Tidak Pernah - - Jumlah 40 100 Dari tabel di atas bisa dilihat bahwa hampir setengahnya 45 peserta didik menjawab sering dapat menerima nasihat dari orang lain, sebagian lagi 42,5 siswa menjawab selalu dapat menerima nasihat dari orang lain, dan sisanya 7,5 siswa menjawab kadang-kadang dapat menerima nasihat dari orang lain. Tabel.4.63. Mudah terpengaruh dengan hal yang negatif Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase Selalu - - Sering 15 37,5 Kadang-kadang 9 22,5 Tidak Pernah 16 40 Jumlah 40 100 Dari tabel di atas bisa dilihat bahwa hampir setengahnya 40 peserta didik menjawab tidak pernah mudah terpengaruh dengan hal yang negatif, sebagian kecil 37,5 peserta didik menjawab sering mudah terpengaruh dengan hal yang negatif, dan sisanya 22,5 peserta didik menjawab kadang-kadang mudah terpengaruh dengan hal yang negatif.

D. Analisa dan Interpretasi Data

1. Uji Validitas Uji validitas pada penelitian yang sudah dibahas pada bab III menggunakan program spss versi 20. Dari hasil uji validitas angket tersebut bisa dideskripsikan seperti tabel di bawah ini: Tabel.4.64. Hasil uji validitas tes pembelajaran pendidikan agama Islam NO PERTANYAAN RHITUNG RTABEL KETERANGAN 1 P1 0,446 0,304 Valid 2 P2 0,576 0,304 Valid 3 P3 0,541 0,304 Valid 4 P4 0,544 0,304 Valid 5 P5 0,522 0,304 Valid 6 P6 0,639 0,304 Valid 7 P7 0,665 0,304 Valid 8 P8 0,479 0,304 Valid 9 P9 0,618 0,304 Valid 10 P10 0,628 0,304 Valid 11 P11 0,642 0,304 Valid 12 P12 0,550 0,304 Valid 13 P13 0,592 0,304 Valid 14 P14 0,620 0,304 Valid 15 P15 0,426 0,304 Valid 16 P16 0,564 0,304 Valid 17 P17 0,426 0,304 Valid 18 P18 -0,201 0,304 Tidak Valid 19 P19 0,571 0,304 Valid 20 P20 0,065 0,304 Tidak Valid 21 P21 0,309 0,304 Tidak Valid 22 P22 0,582 0,304 Valid 23 P23 0,514 0,304 Valid 24 P24 0,680 0,304 Valid 25 P25 0,650 0,304 Valid 26 P26 0,431 0,304 Valid 27 P27 0,766 0,304 Valid 28 P28 0,693 0,304 Valid 29 P29 0,712 0,304 Valid 30 P30 0,515 0,304 Valid Tabel.4.65. Hasil uji validitas tes kecerdasan emosional NO PERTANYAAN RHITUNG RTABEL KETERANGAN 1 P1 0,608 0,304 Valid 2 P2 0,519 0,304 Valid 3 P3 0,579 0,304 Valid 4 P4 0,364 0,304 Valid 5 P5 0,479 0,304 Valid 6 P6 0,403 0,304 Valid 7 P7 0,675 0,304 Valid 8 P8 0,274 0,304 Tidak Valid 9 P9 0,343 0,304 Valid 10 P10 0,493 0,304 Valid 11 P11 0,474 0,304 Valid 12 P12 0,538 0,304 Valid 13 P13 0,253 0,304 Tidak Valid 14 P14 0,558 0,304 Valid 15 P15 0,279 0,304 Tidak Valid 16 P16 0,610 0,304 Valid 17 P17 0,428 0,304 Valid 18 P18 0,466 0,304 Valid 19 P19 0,429 0,304 Valid 20 P20 0,601 0,304 Valid 21 P21 0,302 0,304 Tidak Valid 22 P22 0,425 0,304 Valid 23 P23 0,483 0,304 Valid 24 P24 0,258 0,304 Tidak Valid 25 P25 0,564 0,304 Valid 26 P26 0,343 0,304 Valid 27 P27 0,555 0,304 Valid 28 P28 0,667 0,304 Valid 29 P29 0,529 0,304 Valid 30 P30 0,632 0,304 Valid 2. Uji Realibilitas Hasil uji realibitas untuk instrumen pembelajaran pendidikan agama Islam: Keterangan: Alpha r tabel = reiabel Kesimpulan: Alpha 921 r tabel 0,304, artinya item-item angket pembelajaran pendidikan agama Islam dikatakan reiabel. Sedangkan uji realibilitas untuk instrumen kecerdasan emosional: Keterangan: Alpha r tabel = reiabel Kesimpulan: Alpha 885 r tabel 0,304, artinya item-item angket kecerdasan emosional dikatakan reiabel 3. Uji Korelasi Dalam uji kolerasi untuk menghitung koefisiensi kolerasi antara variabel X dan Y menggunakan rumus product moment, dengan menggunakan rumus: rxy= N ∑ XY – ∑X∑Y √ N∑X² - ∑X² N∑Y² - ∑Y² Tabel.4.66 Perhitungan untuk memperoleh angka indeks korelasi antara variabel x dan variabel y No. X Y Xy x2 y2 1 69 83 5727 4761 6889 2 69 85 5865 4761 7225 3 83 86 7138 6889 7396 4 66 71 4686 4356 5041 5 65 75 4875 4225 5625 6 93 82 7626 8649 6724 7 84 66 5544 7056 4356 Reliability Statistics Cronbachs Alpha N of Items ,921 27 Reliability Statistics Cronbachs Alpha N of Items ,885 25 8 72 62 4464 5184 3844 9 86 86 7396 7396 7396 10 81 68 5508 6561 4624 11 61 62 3782 3721 3844 12 93 81 7533 8649 6561 13 78 89 6942 6084 7921 14 76 91 6916 5776 8281 15 74 82 6068 5476 6724 16 85 72 6120 7225 5184 17 67 91 6097 4489 8281 18 78 89 6942 6084 7921 19 71 83 5893 5041 6889 20 70 67 4690 4900 4489 21 79 90 7110 6241 8100 22 82 84 6888 6724 7056 23 80 58 4640 6400 3364 24 97 87 8439 9409 7569 25 90 86 7740 8100 7396 26 88 89 7832 7744 7921 27 82 65 5330 6724 4225 28 75 83 6225 5625 6889 29 80 66 5280 6400 4356 30 99 86 8514 9801 7396 31 89 86 7654 7921 7396 32 92 88 8096 8464 7744 33 65 89 5785 4225 7921 34 70 69 4830 4900 4761 35 93 85 7905 8649 7225 36 72 82 5904 5184 6724 37 93 86 7998 8649 7396 38 97 86 8342 9409 7396 39 93 88 8184 8649 7744 40 97 93 9021 9409 8649 Jumlah 3234 3217 261529 265910 262443 Dari tabel di atas di peroleh N: 40, ∑X= 3234, ∑Y=3217, ∑XY=261529, ∑X 2= 265910, ∑Y 2= 262443. rxy= N ∑ XY – ∑X∑Y √ N∑X² - ∑X² N∑Y² - ∑Y² rxy= 40 x 261529 – 3234 x 3217 √ 40 x 265910 – 3234 2 40 x 262443 – 3217 2 rxy= 57382 162491,247 rxy= 0,353 Dari perhitungan di atas ternyata angka kolerasi antara varaibel x dan variabel y tidak bertanda negatif, bearti di antara kedua varibel tersebut terdapat kolerasi positif korelasi yang berjalan searah. Dengan memperhatikan besarnya rxy yaitu=0,353, yang besarnya berkisar antara 0,20-0,40 bearti kolerasi positif antara variabel x dan variabel y itu adalah termasuk kolerasi positif yang lemah. Interpretasi dengan menggunakan tabel nilai “r”: df = N - nr = 40- 2=38 Dengan memeriksa tabel nilai “r” product moment ternyata bahwa dengan df sebesar 38, pada taraf signifikasi 5 diperoleh “r” tabel = 0,304; sedangkan pada taraf signifikansi 1 diperoleh “r” tabel = 0,393. Karena rxy atau ro pada taraf signifikasi 5 lebih besar dari pada r tabel maka pada taraf signifikansi 5 hipotesis nol ditolak, sedangkan hipotesis alternatif diterima, bearti bahwa pada taraf signifikansi 5 memang terdapat korelasi positif yang signifikan antara variabel X dan variabel Y. Selanjutnya, karena pada taraf signifikansi 1 rxy atau ro adalah lebih kecil daripada r tabel 0,3530,393, maka pada taraf signifikansi 1 itu hipotesis nihil disetujui, sedangkan hipotesis altenatif ditolak. Ini bearti bahwa untuk taraf signifikansi 1 itu tidak terdapat korelasi positif yang signifikan antara variabel X dan varibel Y. Kesimpulan yang dapat kita tarik ialah, tinggi rendahnya kecerdasan emosional peserta didik ada hubungannya oleh tinggi rendahnya kualitas pembelajaran pendidikan agama Islam yang berlangsung di sekolah.