Data Primer Sumber Data

49 kualitatif banyak ditentukan pada pemilihan teknik atau metode yang representatif dengan kondisi lapangan melalui data yang berhasil dikumpulkan. Kristi Poerwandari 2005: 157 bahwa terdapat langkah – langkah dalam melakukan analisis data, yaitu: a. Membaca transkrip berulang – ulang untuk mendapatkan pemahaman tentang kasus atau masalah, kemudian menggunakan salah satu bagian kosong untuk menuliskan pemadatan fakta – fakta, tema – tema yang muncul maupun kata – kata kunci yang dapat menangkap esensi data dari teks yang dibaca. b. Peneliti kemudian menggunakan satu sisi lain untuk menuliskan apapun yang muncul saat peneliti mambaca transkrip tersebut. Peneliti dapat menuliskan kesimpulan sementara, suatu hal yang tiba – tiba muncul di pikirannya, interpretasi sementara atau apapun. Pada tahap ini belum dilakukan tahap penyimpulan konseptual. Penyimpulan konseptual terlalu cepat hanya akan menghalangi peneliti untuk memperoleh pemahaman utuh mengenai realitas yang ditelitinya. Di lembaran terpisah peneliti dapat mendaftar tema yang muncul tersebut dan mencoba memikirkan hubungan di antara mereka. c. Setelah peneliti melakukan proses di atas pada tiap transkrip atau catatan lapangannya, ia dapat menyusun master berisikan daftar tema dan kategori yang telah disusun sehingga menampilkan pola hubungan antar kategori Cross Cases, bukan lagi kasus tunggal. Langkah – langkah di atas menjelaskan perlunya data konkrit yang mengarah pada pengembangan konsep ketiga tahapan ini yang dilakukan bersamaan dengan proses pengumpulan data, dengan alur tahapan: 50 pengumpulan data data collection, reduksi data data reduction, penyajian data data display dan kesimpulan atau verifikasi conclution drawing verifying.

H. Pengumpulan Data

Pengumpulan data dilakukan dengan cara mengumpulkan catatan observasi, hasil catatan wawancara, dan hasil dokumentasi. Data yang terkumpul dipilah ke dalam karakter masalah yag menjadi fokus penelitian ini yakni implementasi pembelajaran Beyond Center and Circle Time BCCT di Kelompok Bermain KB Surya Ceria Aisyiyah Karanganyar, faktor pendukung dan penghambat implementasi pembelajaran Beyond Center and Circle Time BCCT di Kelompok Bermain KB Surya Ceria Aisyiyah Karanganyar. Nasution 2003: 129 tahap pengumpulan data, yaitu:

1. Reduksi Data

Data yang diperoleh dalam lapangan ditulis dalam uraian yang terinci dan sudah dibuat dalam uraian terperinci. Untuk menghindari bertambahnya data yang masuk, peneliti harus menganalisis, merangkum, dan mereduksi. Reduksi data dilakukan dengan cara menghilangkan atau membuang bagian- bagian data isi yang tidak mendukung permasalahan yang dikaji dalam penelitian. Pada tahap ini peneliti melakukan kegiatan pemusatan perhatian pada data yang terkumpul.

2. Display Data

Display data merupakan suatu proses penyajian data. Tujuan data yang terkumpul dari wawancara, observasi, dan dokumentasi itu bisa dilihat

Dokumen yang terkait

IMPLEMENTASI IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN BCCT (BEYOND CENTER AND CIRCLE TIME) DI PRE SCHOOL INTAN PERMATA AISYIYAH MAKAMHAJI TAHUN 2013/2014.

0 1 13

PENDAHULUAN IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN BCCT (BEYOND CENTER AND CIRCLE TIME) DI PRE SCHOOL INTAN PERMATA AISYIYAH MAKAMHAJI TAHUN 2013/2014.

0 1 6

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN BCCT (BEYOND CENTER AND CIRCLE TIME) DI PRE IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN BCCT (BEYOND CENTER AND CIRCLE TIME) DI PRE SCHOOL INTAN PERMATA AISYIYAH MAKAMHAJI TAHUN 2013/2014.

0 1 14

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN BCCT (BEYOND CENTER Implementasi Model Pembelajaran BCCT (Beyond Center and Circle Time) di KB Anak Sholeh Colomadu Karanganyar Tahun Ajaran 2012/2013.

0 2 15

PENDAHULUAN Implementasi Model Pembelajaran BCCT (Beyond Center and Circle Time) di KB Anak Sholeh Colomadu Karanganyar Tahun Ajaran 2012/2013.

0 1 6

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN BCCT (BEYOND Implementasi Model Pembelajaran BCCT (Beyond Center and Circle Time) di KB Anak Sholeh Colomadu Karanganyar Tahun Ajaran 2012/2013.

0 1 14

PENGELOLAAN BEYOND CENTER AND CIRCLE TIME DALAM PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI DI Pengelolaan Beyond Center And Circle Time (BCCT) Dalam Pembelajaran Anak Usia Dini di Kelompok Bermain LPI Hidayatullah Banyumanik Semarang.

0 0 16

PENDAHULUAN Pengelolaan Beyond Center And Circle Time (BCCT) Dalam Pembelajaran Anak Usia Dini di Kelompok Bermain LPI Hidayatullah Banyumanik Semarang.

0 2 10

Pengelolaan Beyond Center And Circle Time (BCCT) Dalam Pembelajaran Anak Usia Dini di Kelompok Bermain LPI Hidayatullah Banyumanik Pengelolaan Beyond Center And Circle Time (BCCT) Dalam Pembelajaran Anak Usia Dini di Kelompok Bermain LPI Hidayatullah Ba

1 1 21

Implementasi pembelajaran Beyond Centres and Circle Time (BCCT) di PAUD Aisyiyah Nur’Aini Yogyakarta.

0 0 2