5 Kegiatan-kegiatan belajar direncanakan untuk membantu dan membimbing siswa agar mencapai kompetensi-kompetensi
seperti yang dirumuskan dalam tujuan.
6. Prestasi Belajar
Prestasi belajar adalah hasil yang diperoleh berupa kesan-kesan yang mengakibatkan perubahan dari individu sebagai hasil dari aktivitas
dalam belajar Djamarah, 1994 : 23. Slameto 2003 : 10 menyatakan bahwa prestasi belajar merupakan suatu perubahan yang dicapai seseorang
setelah mengikuti proses belajar. Perubahan ini meliputi perubahan tingkah laku secara
menyeluruh dalam sikap, keterampilan dan pengetahuan. Menurut Ahmadi dan Prasetyo 1997 : 17 belajar adalah proses perubahan perilaku
berkat pengalaman dan pelatihan. Artinya tujuan kegiatan belajar ialah perubahan
tingkah laku,
baik yang
menyangkut pengetahuan,
keterampilan, sikap bahkan meliputi segenap aspek pribadi. Tidak membantu siswa terlalu dini, mengahargai usaha siswa walaupun
hasilnya belum memuaskan, menantang siswa untuk berbuat dan berfikir. Tanggung jawab dalam belajar berada pada diri siswa tetapi guru
menciptakan suasana yang mendorong prakarsa, motivasi, dan tanggung jawab siswa untuk meningkatkan prestasi belajarnya.
Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil atau prestasi belajar sesuai yang dikemukakan oleh Purwanto 2002 : 107 ada dua macam
yaitu faktor dalam dan faktor luar. Untuk faktor yang berasal dari dalam yaitu berupa : faktor fisiologi kondisi fisik, kondisi panca indera dan
faktor psikologi bakat, minat, kecerdasan, motivasi dan kemampuan kognitif. Sedangkan untuk faktor luar terdiri dari faktor lingkungan alam,
kondisi orang tua, lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, lingkungan masyarakat dan faktor instrumental kurikulumbahan pelajaran, guru
pengajar, sarana dan fasilitas, manajemen Dari penjelasan tersebut maka jelas bahwa faktor instrumental
khususnya sarana dan fasilitas atau media pembelajaran merupakan salah satu faktor penting yang dapat mempengaruhi prestasi belajar. Seperti
yang di ungkapkan oleh Hammond Bransford 2005 : 15fasilitas sekolah juga mempengaruhi prestasi belajar siswa.:
“Despite ongoing hand-wringing about the persistence of the achievement gap, much is known about critical components of schools that
make a difference in achievement.” e.g., Darling-Hammand Bransford, 2005.
Menurut Benjamin S. Bloom, sebagaimana yang dikutip oleh Abu Abdullah 2008, bahwa hasil belajar ditafsirkan ke dalam tiga ranah
yaitu : a. Ranah kognitif cognitive domain
b. Ranah afektif affective domain c. Ranah psikomotor psychomotor domain
Untuk mengungkap hasil belajar atau prestasi belajar pada ketiga ranah tersebut diperlukan indikator- indicator sebagai petunjuk bahwa
seseorang telah berhasil meraih prestasi pada tingkat tertentu dari ketiga ranah tersebut. Dalam hal ini Muhibbin Syah 2008 : 150 mengemukakan
bahwa : “Kunci pokok untuk memperoleh ukuran dan data hasil belajar
siswa adalah mengetahui garis-garis besar indicator penunjuk adanya prestasi tertentu dikaitkan dengan jenis prestasi yang hendak diungkapkan
atau diukur”. Selanjutnya agar lebih mudah dalam memahami hubungan antara
jenis-jenis belajar dengan indicator-indikatornya, berikut ini sebuah tabel yang disarikan dari tabel jenis, indikator dan cara evaluasi prestasi
Muhibbin Syah, 2008 : 151. Table 1. Hubungan antara Jenis Belajar dan Indikatornya
No Jenis Prestasi Belajar
Indikator Prestasi Belajar
1 Ranah Cipta Kognitif
a. Pengamatan b. Ingatan
c. Pemahaman d. Penerapan
e. Analisis pemeriksaan dan
pemilahan secara teliti f. Sintesis membuat panduan baru
dan utuh a. Dapat menunjukkan
b. Dapat membandingkan c. Dapat menghubungkan
d. Dapat menyebutkan e. Dapat menunjukkan kembali
f. Dapat menjelaskan g. Dapat mendefinisikan dengan
lisan sendiri h.Dapat memberikan contoh
i. Dapat menggunakan secara tepat j. Dapat menguraikan
k.Dapat
mengklasifikasikanmemilah- milah
l. Dapat menghubungkan m. Dapat menyimpulkan
n. Dapat menggeneralisasikan membuat prinsip umum
2 Ranah Rasa Afektif
a. Penerimaan b.Sambutan
c. Apresiasi sikap menghargai d.Internalisasi pendalaman
a. Mengingkari b. Melembagakan atau meniadakan
c. Menjelmakan dalam pribadi dan perilaku sehari-hari
e. Karaktirasasi 3
Ranah Karsa Psikomotor a. Keterampilan bergerak dan
bertindak b. Kecakapan kespresi verbal dan
nonverbal a. Mengkoordinasikan gerak mata,
tangan, kaki, dan anggota tubuh lainnya
b. Mengucapkan c. Membuat mimik dan gerakan
jasmani
Table 1. Jenis dan Indikator Prestasi Belajar
7. Tinjauan Mata Pelajaran Pemesinan
