1. Home
  2. Lainnya

Keefektifan Model Pembelajaran Sugesti-Imajinasi Berbantuan Media

85 Diketahui t hitung lebih besar dari t tabel dan nilai p lebih kecil dari taraf signifikansi 5 p = 0,000 0,05.

B. Implikasi

Penelitian ini menunjukkan bahwa dalam pembelajaran menulis cerpen dengan menggunakan model pembelajaran sugesti-imajinasi berbantuan media video klip lebih efektif daripada pembelajaran menulis cerpen tanpa menggunakan model pembelajaran sugesti-imajinasi berbantuan media video klip. Hal itu menunjukkan bahwa proses pembelajaran akan berhasil jika didukung dengan faktor pembelajaran yang tepat. Salah satu faktor pendukung tersebut adalah dengan penggunaan model pembelajaran yang dapat mempermudah siswa dalam memahami materi pelajaran. Salah satu model pembelajaran yang dapat mempermudah siswa dalam memahami materi pelajaran adalah model pembelajaran sugesti-imajinasi berbantuan media video klip. Pendekatan utama yang dianut dalam model pembelajaran sugesti-imajinasi yang digunakan dalam pembelajaran menulis adalah pendekatan proses. Siswa dianggap akan dapat mulai menulis jika mereka sudah mendapat rangsangan. Sugesti atau rangsangan yang diberikan kepada siswa akan mengaktifkan pikiran dan daya imajinasinya, sehingga dapat memicu siswa agar dapat lebih mudah menuangkan gagasan dan atau idenya. Penggunaan model pembelajaran ini juga bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif bagi guru dalam mengajar pembelajaran menulis. Penggunaan model pembelajaran ini juga diharapkan dapat menarik dan melibatkan peran aktif 86 siswa dalam proses belajar mengajar sehingga siswa lebih menikmati proses belajar dan termotivasi untuk meningkatkan hasil belajarnya.

C. Saran

Berdasarkan simpulan dan implikasi di atas, dapat disarankan beberapa hal sebagai berikut. 1. Pembelajaran menulis pada tingkat sekolah menengah pertama sebaiknya dilakukan dengan menggunakan model-model pembelajaran yang menyenangkan agar siswa lebih tertarik dan senang mengikuti kegiatan belajar mengajar. 2. Model pembelajaran sugesti-imajinasi dapat digunakan sebagai salah satu model dalam pembelajaran menulis cerpen. hal tersebut sudah terbukti efektif digunakan di SMP Negeri 4 Kalasan pada siswa kelas VII. 3. Apabila model pembelajaran sugesti-imajinasi digunakan secara berkelanjutan, maka harus menggunakan media pembelajaran yang berbeda- beda agar siswa tidak mengalami kejenuhan.

Dokumen yang terkait

PENGARUH METODE SUGESTI IMAJINASI TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS CERPEN SISWA KELAS VII SMP SWASTA ALI IMRON MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.

1 3 26

KEEFEKTIFAN STRATEGI WEBBING DALAM PEMBELAJARAN MENULIS CERPEN SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 NGEMPLAK SLEMAN.

0 2 252

KEEFEKTIFAN METODE PEMBELAJARAN BERBASIS PENGALAMAN (EXPERIENTIAL LEARNING) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS CERITA PENDEK PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 3 KALASAN.

0 0 150

KEEFEKTIFAN MODEL SINEKTIK BERBANTUAN MEDIA FILM DOKUMENTER PADA PEMBELAJARAN MENULIS CERITA PENDEK PESERTA DIDIK KELAS VII SMP NEGERI 1 SEWON BANTUL.

0 0 204

KEEFEKTIFAN STRATEGI QUESTION-ANSWER RELATIONSHIP (QAR) DALAM PEMBELAJARAN MEMAHAMI TEKS TANGGAPAN DESKRIPTIF PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 4 KALASAN, SLEMAN.

10 42 208

KEEFEKTIFAN MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS DENGAN MEDIA VIDEO KLIP DALAM PEMBELAJARAN MENULIS CERPEN KELAS X SMA.

0 0 137

KEEFEKTIFAN STRATEGI GAMBAR DAN GAMBAR BERBANTUAN MEDIA FOTO SERIAL DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS CERPEN PADA SISWA KELAS VII SMPN 1 PIYUNGAN BANTUL DIY.

0 0 218

KEEFEKTIFAN STRATEGI WORDLESS PICTURE BOOKS DALAM PEMBELAJARAN MENULIS CERPEN PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 MLATI SLEMAN.

3 15 209

KEEFEKTIFAN STRATEGI DOUBLE ENTRY JOURNAL DALAM PEMBELAJARAN MENULIS CERPEN PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 PIYUNGAN BANTUL DIY.

3 27 208

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN SINEKTIK BERBANTUAN MEDIA FILM PENDEK DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH DRAMA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 TULIS KABUPATEN BATANG.

1 12 206