Pembelajaran Menulis Cerpen Deskripsi Teori

19 Sadiman 2006:6, ditinjau dari aspek bahasa, media berasal dari bahasa latin yang merupakan bentuk jamak dari medium yang secara harfiah berarti perantara atau pengantar pesan dari pengirim ke penerima pesan. Media biasanya digunakan oleh guru untuk mempermudah siswa dalam memahami materi yang diajarkan. Selain itu, media dapat juga membantu guru dalam menyampaikan materi pembelajaran dengan lebih baik. Dengan kata lain, media diperlukan pada kegiatan belajar mengajar dalam rangka efektivitas pembelajaran. Selanjutnya, Arsyad 2011:6 mengatakan bahwa media pendidikan dipergunakan guru untuk berkomunikasi dan berinteraksi dengan siswa dalam proses pembelajaran. Peran media adalah sebagai salah satu jalan bagi guru untuk menyampaikan materi pembelajaran pada siswa. Dari berbagai pendapat yang telah dikemukakan para ahli di atas, maka dapat ditarik sebuah kesimpulan mengenai pengertian media. Media merupakan seperangkat alat yang digunakan guru dalam proses pembelajaran yang dapat mempermudah dalam penyampaian materi sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai sesuai perencanaan. Berbagai macam media dapat digunakan guru dalam kegiatan pembelajaran menulis cerpen. Mulai dari media visual yang berupa foto dan gambar, media audio yang berupa pemutaran suara hingga media audio visual yang merupakan gabungan dari keduanya. Semua media tersebut tentunya memiliki kelebihan dan kekurangannya masing-masing, namun media audio visual menjadi media yang paling efektif digunakan dalam pembelajaran menulis cerpen. 20 Salah satu media audio visual yang dapat digunakan dalam pembelajaran menulis cerpen adalah media video klip. Video klip merupakan drama singkat yang disajikan untuk mengiringi sebuah lagu. Video klip biasanya merupakan representasi dari lirik lagu. Video klip yang dapat digunakan dalam pembelajaran menulis cerpen harus tidak mengandung unsur kekerasan dan pornografi. Kondisi mental yang masih labil menjadi pertimbangan utama dalam pemilihan video klip dalam proses pembelajaran pada siswa sekolah menengah pertama. Jadi, tidak semua video klip dapat digunakan, harus ada pemilihan sesuai dengan topik pembelajaran yang telah ditentukan. Adapun kriteria video klip yang dapat digunakan dalam pembelajaran menulis cerpen adalah: 1 viedo klip memiliki alur yang jelas sehingga dapat dengan mudah dipahami siswa, 2 video klip sebaiknya merupakan representasi dari lagu berbahasa Indonesia, hal ini dapat membantu siswa dalam pemilihan diksi untuk menulis cerpen, 3 video klip memiliki tema yang dekat dengan keseharian siswa.

5. Model Pembelajaran Sugesti-Imajinasi Berbantuan Media Video Klip

dan Penerapannya dalam Pembelajaran Menulis Cerpen Model pembelajaran merupakan kerangka konseptual yang digunakan sebagai pedoman dalam melakukan pembelajaran. Model pembelajaran merupakan kerangka konseptual yang melukiskan prosedur yang sistematis dalam mengorganisasikan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan belajar. Dengan 21 demikian, model pembelajaran juga merupakan strategi pembelajaran, yang berperan sebagai fasilitas belajar untuk mencapai tujuan belajar. Model pembelajaran mempunyai makna yang lebih luas daripada suatu strategi, metode, atau prosedur pembelajaran. Model pembelajaran mencakup suatu pendekatan pembelajaran yang luas dan menyeluruh. Suatu model pembelajaran tertentu memiliki struktur pembelajaran tertentu yang menggambarkan keseluruhan urutan alur langkah yang pada umumnya diikuti oleh kegiatan pembelajaran. Jadi, dengan kata lain setiap model pembelajaran mempunyai karakteristik tersendiri. Menurut Trimantara metode sugesti-imajinasi adalah metode yang memanfaatkan penggunaan lagu dalam pembelajaran via Wardani, 2014: 18. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan ketiga Depdiknas, 2002: 1097 dijelaskan pengertian sugesti adalah dorongan atau pengaruh yang dapat menggerakkan hati seseorang. Sugesti yang diberikan dapat berupa gambar, video, lagu, kondisi lingkungan sekitar, dan sebagainya. Dalam metode ini, lagu sangat penting dalam pembelajaran terutama menulis cerpen karena membantu mensugesti sehingga dapat menimbulkan daya khayal atau imajinasi pada seseorang yang mendengarnya Trimantara via Wardani, 2014:18. Model pembelajaran sugesti-imajinasi merupakan model pembelajaran menulis yang menekankan pada pemberian sugesti untuk merangsang daya imajinasi siswa. Pendekatan utama yang dianut dalam model pembelajaran sugesti-imajinasi yang digunakan dalam pembelajaran menulis adalah pendekatan proses Nurbaya, 2009:29. Siswa dianggap akan dapat mulai