Buku Guru Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti
57
3. Proses Pengawasan
a. Pemantauan
Pemantauan proses pembelajaran dilakukan pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran. Pemantauan dilakukan
PHODOXLDQWDUDODLQGLVNXVLNHORPSRNWHUIRNXVSHQJDPDWDQSHQFDWDWDQ perekaman, wawancara, dan dokumentasi.
b. Supervisi
Su SHUYLVL SURVHV SHPEHODMDUDQ GLODNXNDQ SDGD WDKDS SHUHQFDQDDQ
pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran yang dilakukan melalui antara lain, pemberian contoh, diskusi, konsultasi, atau pelatihan.
c. Pelaporan
Has LONHJLDWDQSHPDQWDXDQVXSHUYLVLGDQHYDOXDVLSURVHVSHPEHODMDUDQ
disusun dalam bentuk laporan untuk kepentingan tindak lanjut SHQJHPEDQJDQNHSURIHVLRQDODQSHQGLGLNVHFDUDEHUNHODQMXWDQ
d. Tindak Lanjut
Tindak lanjut hasil pengawasan dilakukan dalam bentuk: 1
Penguatan dan penghargaan kepada guru yang menunjukkan kinerja yang memenuhi atau melampaui standar; dan
2 Pemberian kesempatan kepada guru untuk mengikuti program
SHQJHPEDQJDQNHSURIHVLRQDODQEHUNHODQMXWDQ
4. Pelaksanaan Pembelajaran
Berdasarkan pemahaman tentang KI dan KD, guru Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti yang mengajarkan materi tersebut hendaknya
dapat:
a. Menggunakan isu-isu aktual untuk dapat mengajak peserta didik GDODP PHQJHPEDQJNDQ NHPDPSXDQ DQDOLVLV GDQ HYDOXDWLI GHQJDQ
PHQJDPELOFRQWRKNDVXVGDULVLWXDVLVDDWLQLGHQJDQIDNWDIDNWDWHUNDLW dengan materi pembelajaran.
Kelas IX SMP
58
E DODPPHODNVDQDNDQSHPEHODMDUDQJXUXKDUXVPHPEHULNDQPRWLYDVL GDQ PHQGRURQJ SHVHUWD GLGLN VHFDUD DNWLI active learning untuk
mencari sumber dan contoh-contoh konkrit dari lingkungan sekitar. Guru harus menciptakan situasi belajar yang memungkinkan peserta
GLGLN PHODNXNDQ REVHUYDVL GDQ UHÀHNVL 2EVHUYDVL GDSDW GLODNXNDQ dengan berbagai cara, misalnya membaca buku dengan kritis,
PHQJDQDOLVLVGDQPHQJHYDOXDVLVXPEHUVXPEHU\DQJUHOHYDQGHQJDQ materi pembelajaran, melakukan wawancara dengan pelaku sejarah
SHUNHPEDQJDQ DJDPD XGGKD PHQRQWRQ ¿OP DWDX GRNXPHQWDVL yang berkaitan dengan pembelajaran.
c. Peserta didik harus dirangsang untuk berpikir kritis dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan di setiap jam pelajaran.
d. Guru harus mampu mengaitkan konteks materi pembelajaran dengan kehidupan peserta didik.
Buku Guru Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti
59
BAB 1
Sang Buddha Parinibbana
A. Kompetensi Inti KI:
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli toleransi, gotong royong, santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret menggunakan, PHQJXUDLPHUDQJNDLPHPRGL¿NDVLGDQPHPEXDWGDQUDQDKDEVWUDN
menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandangteori.
B. Kompetensi Dasar KD
3.3 Memahami peristiwa Sang Buddha Parinibbana. 4.3 Menceriterakan peristiwa Sang Buddha Parinibbana.
C. Peta Konsep
Sang Buddha Parinibbana
Perjalanan Menuju
Kusinara Makanan
Terakhir Buddha
Tempat Suci untuk Menghormati
Sang Buddha Nasihat
Terakhir Parinibbana
Perabuan Jenazah
Sang Buddha Pembagian
Relik Sang Buddha
Penghormatan Relik
Sang Buddha
Kelas IX SMP
60
D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 3 x 40 menit = 3 JP
“Perjalanan Menuju Kusinara” Setelah mengikuti serangkaian pembelajaran peserta didik dapat:
0HQJLGHQWL¿NDVLSHULVWLZD6DQJXGGKDGDUL5DMDJDKDPHQXMX.XVLQDUD 2. Menjelaskan keadaan kesehatan Sang Buddha ketika memasuki 80 tahun
3. Menceritakan kembali peristiwa yang terjadi di sungai Kakuttha 4. Menguraikan khotbah Sang Buddha yang diulang-ulang kepada para
EKLNNKXGLVHSDQMDQJSHUMDODQDQGDUL5DMDJDKDPHQXMX.XVLQDUD
Pertemuan Ke-2 3 x 40 menit = 3 JP
“Makanan Terakhir Sang Buddha” dan “Tempat Suci untuk Menghormati Sang Buddha”
Setelah mengikuti serangkaian pembelajaran peserta didik dapat: 1. Menjelaskan makanan terakhir Sang Buddha menjelang Parinibbana
2. Menerapkan cara menghormati dan menghargai Sang Tathagata 3. Menjelaskan tempat-tempat suci yang harus dikunjungi bagi pengikut setia
Sang Buddha 4. Mendeskripsikan tempat-tempat suci yang harus dikunjungi bagi pengikut
setia Sang Buddha
Pertemuan Ke-3 3 x 40 menit = 3 JP
“Nasihat Terakhir dan Parinibbana” Setelah mengikuti serangkaian pembelajaran peserta didik dapat:
1. Mengutip perintah Sang Buddha kepada Ananda untuk mengabarkan tentang kemangkatan Sang Tathagata di Kusinara
2. Menganalisis nasihat terakhir Sang Buddha sebelum mencapai Parinibbana 3. Mengutip perkataan Sang Buddha kepada para bhikkhu setelah
menahbiskan Subhadda 4. Menganalisis nasihat Sang Buddha kepada Ananda setelah menahbiskan
Subhadda
Pertemuan Ke-4 3 x 40 menit = 3 JP
“Perabuan Jenazah Sang Buddha” Setelah mengikuti serangkaian pembelajaran peserta didik dapat:
1. Menceritakan proses pencapaian Maha Parinibbana Sang Buddha 2. Membuat rangkuman peristiwa Sang Buddha Parinibbana
3. Membuat laporan tertulis tetang peristiwa Sang Buddha Parinibbana 4. Menerapkan cara menghormati jenazah Sang Buddha
5. Menceritakan keajaiban peristiwa yang terjadi saat perabuan jenazah Sang
Buddha
Kategori