39
menggunakan multimedia pembelajaran untuk memperjelas materi yang sifatnya teoritis, abstrak yang susah dipahami oleh siswa. Dengan demikian,
pembelajaran diharapkan menjadi lebih memperjelas hal yang abstrak, mudah dipahami, dan menarik bagi siswa.
E. Penelitian yang Relevan
Penelitian yang relevan dengan penelitian tindakan kelas ini adalah penelitian oleh Ikka Nugrah Puspariyanti berjudul “Upaya Meningkatan
Prestasi Belajar IPS Menggunakan Multimedia Pembelajaran pada Siswa Kelas IV SD Negeri Pirikan Mertoyudan Tahun Ajaran 20122013”,
menyimpulkan bahwa dengan penggunaan media multimedia pembelajaran dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas IV SD Pirikan. Hubungannya
dengan penelitian ini adanya penigkatan prestasi belajar IPS dengan menggunakan multimedia pembelajaran.
Selain itu, terdapat penelitian yang mempunyai satu variabel sama yaitu tentang multimedia pembelajaran oleh Tri Kismoko yang berjudul
“Peningkatan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial dengan Menggunakan Multimedia pada Siswa Kelas IV SD Negeri Tamanagung 3 Magelang”.
Hasil belajar IPS menggunakan multimedia mengalami peningkatan pada siklus I dan II. Ketuntasan belajar siswa pada siklus I mengalami peningkatan
sebesar 2,2 kondisi awal 37,5 meningkat menjadi 66,7 dan pada siklus II mengalami peningkatan sebesar 20,8 kondisi siklus I 66,7
40
meningkat menjadi 87,50. Hasil belajar pada siklus II telah memenuhi kriteria keberhasilan karena dar
i ≤80 siswa yang mencapai KKM.
F. Kerangka Pikir
Multimedia berbasis powerpoint yang digunakan dalam penelitian ini memiliki beberapa manfaat. Diantaranya, proses pembelajaran lebih menarik,
interaktif, jumlah waktu mengajar bisa dikurangi, memotivasi belajar siswa serta multimedia sangat universal menyesuaikan gaya belajar siswa yang
berbeda. Semua itu bisa dicapai dengan menggabungkan beberapa media yaitu teks, gambar, video, dan Hyperlink.
Penggunaan multimedia berbasis powerpoint dalam pembelajaran IPS disesuaikan dengan karakteristik siswa di SD. Multimedia berbasis
powerpoint dapat menyesuaikan gaya belajar siswa yang berbeda-beda. Ada tiga jenis gaya belajar yakni gaya belajar visual, auditorial, dan kinestetik.
Selain itu usia perkembangan kognitif siswa SD masih terikat dengan obyek kongret dan cara mereka berpikir masih dalam tahap operasional kongret.
Penggunaan multimedia pembelajaran akan memberikan pengalaman belajar secara nyata bagi siswa kelas IVA SD dengan disertai teks, gambar, video,
dan animasi sehingga pembelajaran jauh lebih menarik dan bermakna. Dengan menggunakan multimedia berbasis
powerpoint diharapkan meningkatkan prestasi belajar siswa pada pembelajaran IPS akan meningkat.
Kerangka berpikir di atas akan dipaparkan melalui bagan sebagai berikut:
41
Gambar 1. Diagram Alur Kerangka Pikir dalam Penelitian ini.
G. Hipotesis Tindakan
