rangkuman hasil diskusi; 5Membimbing siswa agar tidak mendominasi memo- nopoli pembicaraan dalam diskusi Rusman, 2011:89
7 Keterampilan Mengelola Kelas
Rusman 2011:90 mengemukakan bahwa pengelolaan kelas adalah kete- rampilan guru untuk menciptakan dan memelihara kondisi belajar yang optimal
dan mengembalikannnya bila terjadi gangguan dalam proses pembelajaran. 8
Keterampilan Pembelajaran Perseorang Pembelajaran individual juga merupakan aspek penting yang tidak boleh di-
lupakan. Untuk membantu siswa yang kurang paham, guru dapat melakukan vari- asi, bimbingan, dan penggunaan media pembelajaran dalam rangka memberikan
sentuhan kebutuhan individual. 9
Keterampilan Menutup Pelajaran Closure Skills Komponen dalam menutup pelajaran adalah sebagai berikut: 1 Meninjau
kembali penguasaan materi pokok dengan merangkum atau menyimpulkan hasil belajar; 2 Melakukan evaluasi antara lain dengan cara mendemonstrasikan kete-
rampilan, mengaplikasikan ide baru pada situasi lain, mengeksplorasi pendapat siswa sendiri, dan memberikan soal-soal tertulis.
Dari penjelasan di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa dalam pembelajaran guru perlu memiliki berbagai macam keterampilan mengajar. Semakin terampil
seorang guru dalam meramu pembelajaran maka semakin meningkat prestasi bela- jar siswa.
1.1.8 Aktivitas siswa
Aktivitas siswa merupakan komponen utama dalam kegiatan pembelajaran yang harus dioptimalkan untuk mendukung situasi belajar yang kondusif dan ak-
tif. Sardiman 2012:97-100 menjelaskan tentang prinsip-prinsip aktivitas belajar,
antara lain:
1. Menurut pandangan ilmu jiwa lama
Dalam ilmu jiwa lama siswa diibaratkan kertas putih ,sedang unsur dari luar yang menulisi adalah guru. Dalam hal ini terserah pada guru mau dibawa kemana,
mau diapakan saja siswa itu karena guru yang memberi dan mengatur siswa.siswa terlalu pasif sedangkan guru aktif dan segala inisiatif datang dari guru. Gurulah
yang menentukan bahan dan metode sedangkan siswa menerima begitu saja. Me- reka para siswa hanya bekerja karena atas perintah guru,menurut cara yang diten-
tukan guru, begitu juga berfikir menurut yang digariskan oleh guru. 2.
Menurut pandangan ilmu jiwa modern Dalam pandangan ilmu jiwa modern guru bertugas menyediakan bahan pe-
lajaran tetapi yang mengolah dan mencerna adalah siswa sesuai dengan bakat,ke- mampuan,dan latar belakang masing masing. Guru hanya memberikan acuan tau
alat dan yang aktif adalah siswa. Dierich dalam Hamalik, 2008:172 membagi kegiatan belajar siswa menja-
di 8 kelompok sebagai berikut:1 kegiatan visual visual activities, meliputi: membaca, melihat gambar, mengamati eksperimen, demonstrasi, pameran dan
mengamati orang lain; 2 kegiatan lisan oral activities, meliputi: mengemuka- kan suatu fakta atau prinsip, menghubungkan suatu kejadian, mengajukan perta-
nyaan, memberi saran, mengemukakan pendapat, wawancara, diskusi, dan inter-
upsi; 3 kegiatan mendengarkan listening activities, meliputi: mendengarkan penyajian bahan, mendengarkan percakapan atau diskusi; 4 kegiatan menulis
writing activities, menulis cerita, menulis laporan, membuat rangkuman, me- ngerjakan tes, dan mengisi angket; 5 kegiatan menggambar drawing activities,
meliputi: menggambar dan membuat grafik; 6 kegiatan metrik motor activities, meliputi: melakukan percobaan, melaksanakan pameran, membuat model, menye-
lenggarakan permainan dan menari; 7 kegiatan mental mental activities, meli- puti: mengingat, memecahkan masalah, menganali-sis hubungan dan membuat ke-
putusan; dan 8 kegiatan emosional emosional activities, meliputi: minat, sema- ngat, berani, dan tenang.
Jadi dapat disimpulkan bahwa aktivitas merupakan segala kegiatan yang di- lakukan oleh siswa dalam kegiatan belajar mengajar, yang melibatkan kegiatan fi-
sik dan psikis, dimana guru hanyalah merangsang keaktifan dengan jalan menya- jikan bahan pelajaran, yang mengolah dan mencerna adalah peserta didik itu sen-
diri sesuai kemauan, kemampuan, bakat, dan latar belakang masing-masing. Adapun jenis aktivitas siswa yang yang difokuskan dalam penelitian ini ada-
lah: 1.
Visual activitiesdalam penelitian ini meliputi: Mengamati dan mendeskripsi- kan poster yang ditampilkan oleh guru.
2. Oral activities dalam penelitian ini meliputi: Mengemukakan pendapat, menga-
jukan pertanyaan, memberi saran, menjawab pertanyaan.
3. Listening activities dalam penelitian ini meliputi: mendengarkan penyajian ba-
han mendengarkan penjelasan dari guru, mendengarkan percakapan atau dis- kusi, mendengarkan teman yang menyampaikan pendapat.
4. Writing activities dalam penelitian ini meiputi: menulis puisi sesuai dengan
tema yang ada. 5.
Drawing activities dalam penelitian ini meliputi: menggambar peta pikiran, mewarnainya.
6. Mental activities dalam penelitian ini meliputi: membacakan hasil karya yang
dibuat dengan membacakannya didepan kelas, menanggapi puisi teman. 7.
Emotional activities dalam penelitian ini meliputi: berani menyampaikan pen- dapatbertanya, antusias dalam mengikuti proses belajar mengajar, bersikap te-
nang ketika proses belajar mengajar berlangsung. Berdasarkan uraian diatas maka indikator aktivitas siswa yang akan diamati
dalam penelitian ini penerapannyadalam pembelajaran menulis puisi dengan me- tode picture and picture sebagai berikut: 1 mempersiapkan diri dalam menerima
pelajaran aktivitas emosional; 2 memperhatikan penjelasan guru tentang materi aktivitas mendengarkan; 3 mengamati poster yang ditampilkan aktivitas meli-
hat; 4 aktif bertanya dan menjawab pertanyaan, membacakan puisi aktivitas li- san; 5 aktif membuat peta pikiran dalam mengembangkan tema aktivitas me-
nggambar; 6 mengikuti pembelajaran dengan aktif dan kondusif aktivitas mo- tor, mental, emosional. 7 aktif menulis puisi aktivitas menulis
2.1.9 Hasil belajar
