Evaluation yaitu tahap menghitung, mengukur, dan menganalisis seberapa efektif program media pembelajaran education mobile berbasis android yang dibuat
berdasarkan hasil uji coba produk pada siswa melalui penilaian hasil belajar siswa.
3.1.1 Desain Penelitian dan Pengembangan GBIM Garis Besar Isi Media
Proses pengembangan media pembelajaran mobile education berbasis android didasarkan pada analisis kebutuhan. Desain pengembangan GBIM berisi proses
sistematik yang dimulai dari menetapkan tujuan belajar, merancang kompetensi dasar dan indikator, merancang materi pembelajaran, dan evaluasi hasil belajar mata
pelajaran IPA Fisika. GBIM ini dirancang sesuai kompetensi yang termuat dalam silabus dan RPP. Hasil rancangan GBIM untuk mata pelajaran IPA Fisika masih
bersifat konseptual dan akan menjadi dasar dalam proses pengembangan media pembelajaran education mobile.
3.1.2 Desain Penelitian dan Pengembangan Media
3.1.2.1 Tahap Penulisan GBIM GBIM merupakan petunjuk yang dijadikan pedoman dalam menulis naskah Rudi
dan Cepi, 2007:44. GBIM dibuat dengan mengacu pada tahap analisis kebutuhan. Tahap persiapan GBIM harus melihat kompetensi lulusan,
3.1.2.2 Tahap Penyusunan Naskah Naskah dalam perencanaan program media dapat diartikan sebagai pedoman tertulis
yang berisi informasi visual, grafis, dan audio sebagai acuan dalam pembuatan media sesuai dengan tujuan dan kompetensi mata pelajaran. Data-data yang telah diperoleh
dari tahap persiapan tadi selanjutnya dituangkan dalam desain awal produk berupa outline desain dari produk yang akan dikembangkan. Peneliti menuangkan konsep
awal produk berupa desain animasi, desain tampilan, desain materi dalam outline. Konsep awal tersebut biasanya dibuat dalam sebuah Garis Besar Isi Media GBIM.
Desain inilah yang nantinya menjadi patokan yang akan dituangkan dalam naskah media pembelajaran mobile education berbasis android. Naskah media pembelajaran
mobile education berbasis android ini berbeda dengan GBIM. Naskah berisi semua perencanaan tampilan media yang akan dibuat. Naskah ini diperlukan karena
pembelajaran yang mengandung isi materi tersebut dituangkan dengan kemasan sesuai dengan jenis media, sehigga benar-benar memiliki kesesuaian sesuai tujuan.
Rudi dan Cepi, 2007:44.
3.1.3 Desain Penelitian Keefektifan Media
