Penelitian yang Relevan Kerangka Berpikir

B. Penelitian yang Relevan

Penelitian yang relevan dengan penelitia ini adalah penelitian yang dilakukan oleh: Suntari dalam tesis yang berjudul Pengembangan Kreativitas Menulis Puisi dengan Metode Formulasi di SMP Negeri 3 Tuban. Hasil penelitian menunjukkan ada peningkatan siswa dalam mengembangkan kreativitas menulis puisi setelah menggunakan metode formulasi. Kaitannya dengan penelitian ini adalah dalam penerapan strategi formulasi yang menitikberatkan pada kreativitas siswa sehingga kemampuan menulis puisi meningkat. Perbedaan dengan penelitian ini adalah penelitian ini menggunakan Model Problem Based Instruction Pembelajaran Berbasis Masalah untuk meningkatkan kemampuan dalam menulis puisi. Sunarto dalam tesis yang berjudul Meningkatkan Kemampuan Menulis Cerita dengan Pendekatan Kontekstual di Kelas IV SDN Eromoko Wonogiri, dalam penelitian ini kerelevanannya yaitu Sama-sama mengangkat keterampilan menulis. Sedangkan perbedaannya dengan penelitian ini adalah penelitian ini menggunakan model Problem Based Instruction untuk meningkatkan kemampuan menulis. H. Kris Budiyanto dalam penelitian yang dilakukan tentang Pembelajaran puisi berdasarkan kurikulum 2004 di SMP Negeri 1 Sukoharjo. Pada penelitian tersebut bertujuan untuk meningkatkan kompetensi dalam pembalajaran puisi dan menemukakan hambatan-hambatan yang dihadapi guru maupun siswa dalam pembelajaran puisi berdasarkan kurikulum 2004. Hasil penelitian membuktikan ada peningkatan pembelajaran puisi yang signifikan terhadap kurikulum yang digunakan serta adanya peningkatan motivasi dan kreativitas siswa.

C. Kerangka Berpikir

Pada studi pendahuluan diawali dengan kegiatan survei, wawancara dan angket kepada guru, siswa dan kepala sekolah. Dari kegiatan itu diperoleh temuan bahwa pembelajaran kemampuan bersastra serta kemampuan menulis puisi siswa di kelas V SDN Teguhan 2 Kecamatan Paron masih rendah. Berdasarkan hal tersebut disusun rencana tindakan dengan model Problem Based Instruction Pembelajaran Berbasis Masalah untuk diterapkan dalam pembelajaran menulis puisi. Rencana tersebut dituangkan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran untuk dilaksanakan dalam siklus pembelajaran. Direncanakan tiga siklus pada pelaksanakan pembelajaran. Dalam satu siklus terbagi menjadi tiga tahap yaitu, pertama tahap penemuan ide, kedua tahap penulisan puisi, ketiga tahap penyajian. Setelah dilakukan tindakan pelaksanaan pembelajaran kemudian merefleksinya. Selanjutnya kegiatan ini akan diikuti perencanaan ulang, tindakan ulang dan refleksi ulang. Adapun alur penelitian tindakan digambarkan sebagai berikut: ALUR PENELITIAN TINDAKAN KELAS Analisis dan Temuan pada studi awal : Kemampuan menulis puisi siswa Kelas V masih rendah Rencana Tindakan Siklus I 1. Mendiskusikan proses pembalajaran menulis puisi 2. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran dan prosedur tindakan yang akan diterapkan Pelaksanaan Tindakan dan observasi siklus I 1. Tahap penemuan ide 2. Tahap penulisan 3. Tahap penyajian Analisis dan refleksi Simpulan sementara Rencana Tindakan Siklus II Menyususn rencana pelaksanaan pembelajaran dan prosedur tindakan yang akan diterapkan Pelaksanaan Tindakan dan observasi siklus II 1. Tahap penemuan ide 2. Tahap penulisan 3. Tahap penyajian Simpulan sementara Analisis dan refleksi Rencana Tindakan Siklus III Menyususn rencana pelaksanaan pembelajaran dan prosedur tindakan yang akan diterapkan Pelaksanaan Tindakan dan observasi siklus III 1. Tahap penemuan ide 2. Tahap penulisan 3. Tahap penyajian Simpulan Analisis dan refleksi

D. Hipotesis Tindakan