3 Pemilihan metode pembelajaran Mind Mapping tersebut didasarkan atas
pertimbangan beberapa faktor. Berdasarkan permasalahan di atas menyebabkan proses pembelajaran
Fotografi di SMK Negeri 2 Sewon tidak berlangsung dengan baik dan optimal, sehingga hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Fotografi di SMK Negeri
2 Sewon rendah dan tidak sesuai dengan tujuan pembelajaran yang diharapkan. Hal ini dilihat dari hasil Ujian Tengah Semester UTS peserta didik yang
dilaksanakan pada bulan Maret, ditemukan sebanyak 53 peserta didik yang sudah mencapai KKM, dan sebanyak 15 peserta didik yang belum mencapai
KKM, dengan nilai KKM pada mata pelajaran Fotografi adalah 75. Untuk mencapai tujuan pembelajaran Fotografi yang telah ditentukan tidak mudah,
sering kali guru kecewa setelah melaksanakan pembelajaran karena banyak peserta didik yang belum menguasai kompetensi yang telah ditentukan. Oleh
karena itu guru harus melakukan remedial untuk peserta didik yang belum menguasai kompetensi dan nilai yang belum sesuai dengan yang diharapkan.
Bila kasus ini terjadi disetiap kegiatan proses pembelajaran tentu akan merepotkan bagi guru. Untuk itu peneliti akan mencoba menerapkan metode
pembelajaran yang tepat untuk meningkatkan penguasaan materi pembelajaran Fotografi di SMK Negeri 2 Sewon agar peserta didik dapat tertarik dan antusias
dalam mengikuti pembelajaran Fotografi sehingga hasil pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan.
Salah satu metode pembelajaran yang dinilai akomodatif dapat meningkatkan aktivitas dan kreatifitas peserta didik, kemampuan bekerjasama
antar peserta didik serta prestasi belajar peserta didik adalah dengan menggunakan metode pembelajaran Mind Mapping. Metode pembelajaran Mind
4 Mapping adalah salah satu dari strategi pembelajaran Quantum Learning yang
mengupayakan seorang peserta didik mampu menggali ide-ide kreatif dan aktif dalam mengikuti kegiatan proses pembelajaran sehingga diharapkan dapat
membantu guru melakukan proses pembelajaran yang relatif mudah dipahami oleh peserta didik, dan proses pembelajaran diharapkan dapat berlangsung
dalam situasi yang menyenangkan, dapat menumbuhkan kreatifitas berpikir peserta didik serta meningkatkan motivasi belajar peserta didik. Sehingga proses
pembelajaran akan lebih hidup, variatif dan membiasakan peserta didik untuk memecahkan masalah dengan cara memaksimalkan daya pikir dan kreatifitas.
Dengan demikian tujuan pembelajaran yang sudah ditentukan dapat tercapai.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang permasalahan diatas maka permasalahan
dalam penelitian ini dapat diidentifikasikan sebagai berikut:
1. Proses pembelajaran Fotografi siswa kelas X Multimedia di SMK Negeri 2 Sewon kurang kondusif dan didominasi dengan metode ceramah.
2. Fasilitas pembelajaran Fotografi siswa kelas X Multimedia di SMK Negeri 2 Sewon kurang memadai.
3. Metode Mind Mapping belum diterapkan pada pembelajaran Fotografi siswa kelas X Multimedia di SMK Negeri 2 Sewon.
C. Batasan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah di atas, maka tidak semua masalah akan diteliti. Hal ini disebabkan keterbatasan yang ada pada
peneliti. Agar permasalahan dalam penelitian ini lebih terfokus, maka penelitian ini hanya mengkaji metode Mind Mapping spesifikasinya adalah mengkaji
efektivitas metode Mind Mapping. Uji efektivitas dimaksudkan agar proses
5 pembelajaran lebih hidup, variatif dan membiasakan peserta didik untuk lebih
aktif dalam memecahkan masalah dengan cara memaksimalkan daya pikir dan kreatifitas sehingga dapat meningkatkan penguasaan materi pembelajaran
Fotografi pada siswa kelas X Multimedia di SMK Negeri 2 Sewon.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah dan batasan masalah diatas, dapat dirumuskan permasalahan yang akan diteliti sebagai berikut:
1. Bagaimanakah penerapan metode pembelajaran Mind Mapping dalam meningkatkan hasil pembelajaran Fotografi pada kelas X Multimedia di SMK
Negeri 2 Sewon? 2. Apakah ada perbedaan hasil belajar siswa kelas X Multimedia pada mata
pelajaran Fotografi yang menggunakan metode Non-Mind Mapping dengan siswa yang menggunakan metode Mind Mapping di SMK Negeri 2 Sewon?
3. Bagaimanakah efektivitas metode Mind Mapping terhadap hasil belajar siswa kelas X Multimedia pada mata pelajaran Fotografi di SMK Negeri 2 Sewon?
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Mengetahui penerapan metode pembelajaran Mind mapping dalam meningkatkan hasil pembelajaran Fotografi pada kelas X Multimedia di SMK
Negeri 2 Sewon. 2. Mengetahui perbedaan antara hasil belajar siswa kelas X Multimedia pada
mata pelajaran Fotografi yang menggunakan metode Non-Mind Mapping dengan siswa yang menggunakan metode Mind Mapping di SMK Negeri 2
Sewon.
6 3. Mengetahui efektivitas metode Mind Mapping terhadap hasil belajar siswa
kelas X Multimedia pada mata pelajaran Fotografi di SMK Negeri 2 Sewon.
F. Manfaat Penelitian
1. Secara Teoritis Menambah pengetahuan mengenai metode pembelajaran baru khususnya
Mind Mapping yang digunakan sebagai acuan bagi penelitian sejenis. 2. Secara Praktis
a. Bagi Siswa 1 Terjadi perubahan metode pembelajaran yang dapat merubah prilaku siswa
menjadi lebih aktif dan kreatif. 2 Meningkatkan motivasi dan partisipasi siswa dalam mempelajari mata
pelajaran Fotografi. 3 Meningkatkan pemahaman dan penguasaan mengenai materi Fotografi.
b. Bagi Guru 1 Dapat memberikan masukan dalam efektivitas metode Mind Mapping yang
sesuai dengan kondisi siswa. 2 Memberikan kontribusi pada guru untuk memilih metode pembelajaran yang
disukai oleh siswa. 3 Dapat meningkatkan profesionalisme guru
c. Bagi Peneliti 1 Dapat menambah pengetahuan mengenai metode pembelajaran disekolah.
2 Dapat menjadikannya bekal dalam melaksanakan tugasnya sebagai pendidik.
