16
Kegiatan Pembelajaran 1
silabus, sedangkan kegunaan RPP adalah sebagai pedoman atau pegangan bagi guru
dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, danatau lapangan untuk setiap KD. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal
yang langsung berkaitan dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu KD.
c. Komponen RPP dan Sistematika RPP
Pada “Lampiran Permendikbud Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses
untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”, komponen RPP terdiri atas: 1
identitas mata pelajaran; 2 standar kompetensi; 3 kompetensi dasar; 4 indikator pencapaian kompetensi; 5 tujuan pembelajaran; 6 materi ajar; 7
alokasi waktu; 8 metode pembelajaran; 9 kegiatan pembelajaran; 10 penilaian hasil belajar; dan 11 sumber belajar.
Sementara itu, pada Lampiran Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses, komponen RPP terdiri atas: 1 identitas sekolah, yaitu nama satuan
pendidikan; 2 identitas mata pelajaran atau temasubtema; 3 kelassemester; 4 materipokok; 5 alokasi waktu; 6 tujuan pembelajaran; 7 kompetensi dasar
dan indikator pencapaian kompetensi; 8 materi pembelajaran; 9 metode pembelajaran; 10 media pembelajaran; 11 sumber belajar; 12 langkah-langkah
pembelajaran; dan 13 penilaian hasil pembelajaran. Komponen-komponen tersebut dapat diuraikan sebagai berikut.
1 Identitas Identitas meliputi: identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan, identitas
mata pelajaran kelas atau temasub tema, kelassemester, sekolah dan mata pelajaran atau tema pelajaran, dan jumlah pertemuan.
2 Standar Kompetensi Standar kompetensi merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik
yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap kelas danatau semester pada suatu mata
pelajaran. 3 Kompetensi Dasar
SD Kelas Awal KK G
17
Kompetensi dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator
kompetensi dalam suatu pelajaran. 4 Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator pencapaian kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur danatau diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang
menjadi acuan penilaian mata pelajaran. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati
dan diukur, yang mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan. 5 Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar.
6 Materi Ajar Materi ajar memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan
ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi.
7 Alokasi Waktu Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan
beban belajar. 8 Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran digunakan oleh guru pendidik untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai
kompetensi dasar atau seperangkat indikator yang telah ditetapkan. Pemilihan metode pembelajaran disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik,
serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai pada setiap mata pelajaran.
9 Kegiatan Pembelajaran atau Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan pembelajaran atau langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui
tahapan pendahuluan, inti, dan penutup.
