Menuliskan Identitas Menyusun RPP Langkah-langkah dalam merancang atau penyusunan RPP adalah sebagai berikut.

42 Kegiatan Pembelajaran 2 penilaian mata pelajaran. Jadi, pada prinsipnya indikator adalah penjabaran dari KD yang menunjukkan tanda-tanda kemampuan yang harus dikuasai peserta didik secara individu atau target individu peserta diik. Dengan demikian, apabila peserta didik secara individu belum mencapai kemampuan seperti yang dirumuskan dalam indikator maka ia harus memperbaiki kemampuannya melalui pembelajaran remidial. Indikator pencapaian hasil belajar dikembangkan oleh guru dengan memperhatikan perkembangan dan kemampuan setiap peserta didik. Setiap kompetensi dasar dapat dikembangkan menjadi dua atau lebih indikator pencapaian hasil belajar dan disesuaikan dengan keluasan dan kedalaman kompetensi dasar tersebut. Berkenaan dengan pengintegrasian nilai-nilai karakter, maka indikator mata pelajaran juga menggambarkan perilaku afektif seseorang peserta didik berkenaan dengan mata pelajaran yang diajarkan. Agar memfasilitasi terjadinya pembelajaran yang membantu peserta didik mengembangkan karakter, perlu adanya penambahan danatau modifikasi pada indikator pencapaian peserta didik dalam hal karakter. Contoh: Siswa menentukan …… sesuai dengan kompetensi yang diharapkan dengan jujur. Indikator dirumuskan dalam bentuk perilaku peserta didik di kelas dapat diamatai oleh guru ketika seorang peserta didik melakukan suatu tindakan atau kegiatan, seperti dalam menerima tugas dari guru, dalam mengerjakan pekerjaan rumah, hasil tulisan, dan lain-lain. Penulisan KD dan indikator di SD, untuk kurikulum 2013 seluruh KD dan indikator semua muatan pelajaran yang akan dipadukan masing-masing harus memuat 4 empat KD sesuai dengan aspek KI sikap kepada Tuhan, sikap diri dan terhadap lingkungan, pengetahuan, dan keterampilan. Indikator dikembangkan untuk seluruh KD pada KI-1, KI-2, KI-3, dan KI-4. Tuliskan semua KD dan indikator pada seluruh muatan pembelajaran yang ditematikan. Dalam merumuskan indikator yang perlu diperhatikan adalah sebagai berikut. SD Kelas Awal KK G 43 1 Setiap KD dikembangkan menjadi beberapa indikator lebih dari dua. Menurut Safari 2005 dalam Wardhani 2012: 5-9, ada 3 kelompok IPK, yaitu: a indikator sangat penting indikator kunci, b indikator cukup penting Indikator pendukungjembatan, dan cindikator kompleks pengayaan. a Indikator kunci Indikator kunci adalah yang memenuhi syarat UKRK, yaitu: a urgensi, dimaknai bahwa secara teoritis indikator itu harus dikuasai peserta didik, b kontinuitas, dimaknai bahwa indikator ini merupakan ndikator lanjutan yang merupakan pendalaman dari satu atau lebih indikator yang sudah pernah dipelajari pada KD sebelumnya atau KD itu sendiri, c relevansi, dimaknai bahwa indikator itu diperlukan untuk mempelajarimemahami pelajaran lain, d keterpakaian, dimaknai bahwa indikator ini memiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupan sehari- hari. Rumusan indikator kunci harus ada pada tiap KD, apapun keadaan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, dan potensi daerah. Indikator kunci ini harus diujikan, dengan maksud untuk mengetahui tingkat pencapaian peserta didik terhadap KD.Pengujian indikator ini melalui ulangan harianulangan tengah semesterakhir semester. b Indikator pendukung Indikator pendukung merupakan indikator yang mendukung indikator kunci. Indikator pendukung mencerminkan kemampuan jembatan yang diperlukan dalam rangka menguasai kemampuan yang dirumuskan oleh indikator kunci. Indikator pendukung dinamai juga indikator jembatan. Kemampuan prasyarat untuk indikator kunci yang dirumuskan pada indikator pendukungjembatan adalah kemampuan berkait dengan KD bersangkutan yang sedang dipelajari, bukan berkait dengan kemampuan pada KD-KD sebelumnya. Bila kemampuan prasyarat untuk Indikator kunci berkait dengan kemampuan pada KD- KD sebelumnya yang telah dipelajari, maka penguasaannya dideteksi bukan diuji dalam apersepsi pada kegiatan pendahuluan. Kemampuan prasyarat untuk indikator kunci yang dirumuskan pada indikator pendukungjembatan dibahas pada kegiatan inti pembelajaran, tepatnya sebelum peserta didik belajar dengan tolok ukur indikator kunci.