d. melakukan pengumpulan data hasil belajar siswa setelah menggunakan model
pair check dengan media flashcard pada pembelajaran IPS.
e.
mencatat kejadian yang terjadi dalam pembelajaran dalam catatan lapangan. 3.2.2.4.
Refleksi Setelah melaksanakan kegiatan belajar mengajar, peneliti bersama guru mitra:
a. mengkaji ulang pelaksanaan pembelajaran dan dampak tindakan yang
ditimbulkan pada siklus kedua . b.
menganalisis hasil evaluasi proses dan hasil pembelajaran yang dilakukan pada pelaksanaan tindakan.
c. membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus kedua dari aspek
keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa. d.
merencanakan perencanaan tindak lanjut untuk siklus III.
3.2.3. Siklus Ketiga
3.2.3.1. Perencanaan
Perencanaan yang dilakukan pada siklus ketiga adalah memperbaiki dan menyempurnakan pembelajaran yang telah dilakukan pada siklus kedua. Tahap
perencanaan meliputi sebagai berikut: a.
konsultasi dengan guru mitra mengenai materi dan RPP yang akan dibuat
b. menyusun perangkat pembelajaran berupa silabus, rencana pelaksanaan
pembelajaran, materi ajar, media pembelajaran, lembar kerja siswa LKS, kisi-kisi evaluasi, soal evaluasi, dan penyekoran dengan SK 2. Mengenal
sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupatenkota dan provinsi, KD 2.3 Mengenal perkembangan teknologi
produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya dengan indikator sebagai berikut: 1 menyebutkan alat teknologi transportasi
masa lalu dan masa kini; 2 membandingkan alat teknologi transportasi masa lalu dan masa kini; 3 menjelaskan keunggulan dan kelemahan teknologi
transportasi masa lalu dengan masa kini; 4 membuat prakarya dari kertas lipat mengenai alat transportasi.
c. membuat lembar observasi keterampilan guru dan aktivitas belajar siswa
dalam pembelajaran melalui model pembelajaran pair check berbantuan media flashcard.
d. menyiapkan lembar catatan lapangan.
e. menyiapkan alat perekam dan dokumentasi untuk merekam proses
pembelajaran.
3.2.3.2. Pelaksanaan Tindakan
Pada tahap pelaksanaan tindakan ini, guru melaksanakan kegiatan pembelajaran disesuaikan dengan yang telah direncanakan dalam RPP siklus III
yaitu menggunakan langkah-langkah model Pair check berbantuan media flashcard.
3.2.3.3. Observasi
Setelah melaksanakan siklus III, peneliti menganalisis tes hasil belajar siswa dan lembar observasi mengenai ketercapaian indikator keberhasilan dalam
penelitian. Dalam tahap observasi ini peneliti melakukan kegiatan sebagai berikut: a.
menelaah pelaksanaan pembelajaran siklus ke III.
b. melakukan pengamatan terhadap keterampilan guru sesuai langkah-langkah
model pair check berbantuan media flashcard pada pembelajaran IPS.
c. melakukan pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS mengenai
perkembangan teknologi transportasi setelah menerapkan model pair check
berbantuan media flashcard.
d. melakukan pengumpulan data hasil belajar siswa setelah menggunakan model
pair check dengan media flashcard pada pembelajaran IPS.
e.
mencatat kejadian yang terjadi dalam pembelajaran dalam catatan lapangan. 3.2.3.4.
Refleksi Setelah melaksanakan kegiatan belajar mengajar, peneliti bersama guru mitra:
a. mengkaji ulang pelaksanaan pembelajaran dan dampak tindakan yang
ditimbulkan pada siklus ketiga . b.
menganalisis hasil evaluasi proses dan hasil pembelajaran yang dilakukan pada pelaksanaan tindakan.
c. menganalisis kelemahan dan keberhasilan setelah menerapkan model Pair
check berbantuan media flashcard, kemudian mempertimbangkan langkah selanjutnya.
d. mengkaji pelaksanaan pembelajaran yang dilaksanakan siklus III.
Mengukur keberhasilan keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS melalui model Pair check berbantuan media
flashcard pada siklus I, II, III
3.3. SUBJEK PENELITIAN
Penelitian ini akan dilaksanakan di SD Negeri Wonosari 02 Kota Semarang dengan subjek penelitian adalah guru peneliti dan siswa kelas IVB
sebanyak 38 siswa yang terdiri atas 19 siswa laki-laki dan 19 siswa perempuan. Dalam penelitian ini, peneliti memfokuskan pengamatan aktivitas siswa dan hasil
belajar aspek afektif pada 10 siswa berdasarkan tingkat kemampuan belajar. Pengamatan dilakukan pada kelompok sehingga 10 siswa yang diambil berasal
dari perwakilan kelompok-kelompok dalam pembelajaran menggunakan model pair check berbantuan media flashcard. Hal ini sesuai dengan pendapat Hopkins
dalam Wardhani, 2010: 2.23 yang menyatakan bahwa terdapat lima karakteristik kunci observasi. Salah satu karakteristik kunci observasi adalah fokus. Fokus
pengamatan yang sempit atau spesifik akan menghasilkan data yang sangat bermanfaat bagi pertumbuhan profesional guru.
3.4. VARIABEL PENELITIAN
PTK ini dilaksanakan pada semester II tahun ajaran 2014 2015 pada siswa kelas IVB SDN Wonosari 02. Variabel dalam penelitian ini adalah sebagai
berikut. a.
Keterampilan guru kelas IVB SDN Wonosari 02 dalam pelaksanaan pembelajaran IPS melalui model Pair check berbantuan media flashcard.
b. Aktivitas siswa kelas IVB SDN Wonosari 02 dalam pembelajaran IPS melalui
model Pair check berbantuan media flashcard. c.
Hasil belajar siswa kelas IVB SDN Wonosari 02 pada pembelajaran IPS melalui model Pair check berbantuan media flashcard.
