50
Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013
e. Syah Jihan 1628-1658.Tampil meggantikan Jihangir. Bibit-bibit
disintegrasi mulai tumbuh pada pemerintahannya.
f. Aurangzeb 1658-1707. Kedaulatan Mughal sebagai identitas
Muslim India nyaris hancur akibat perang saudara. Maka pada masa pemerintahannya dikenal sebagai masa pengembalian kedaulatan umat
Islam.
g. Bahadur Syah 1707-1712. Raja-raja sesudah Aurangzeb mengawali
kemunduran dan kehancuran Kerajaan Mughal. Bahadur Syah menggantikan kedudukan Aurangzeb.
h. Jehandar 1712-1713. Kekalahan Mughal dari serangan pasukan
Afghanistan, berakibat jatuhnya Mughal ke dalam kekuasaan Afghan. Syah Alam tetap diizinkan berkuasa di Delhi dengan jabatan sebagai
sultan.
i. Bahadur Syah 1837-1858. Akibat konflik yang timbul Bahadur Syah
dengan pihak Inggris. Bahadur Syah, raja terakhir Kerajaan Mughal diusir dari istana pada tahun 1885 M. Dengan demikian berakhirlah kekuasaan
kerajaan Islam Mughal di India
C. Kemajuan Peradaban Islam Masa Mughal.
a. Bidang Politik dan Administrasi Pemerintahan b. Bidang
Ekonomi c. Bidang
Agama d. Bidang Senidan Budaya
D. Kemunduran Peradaban Islam Mughal.
Tanda-tanda kemunduran sudah terlihat dengan indikator sebagaimana berikut; Internal; Tampilnya sejumlah penguasa lemah, terjadinya perebutan
kekuasaan, dan lemahnya kontrol pemerintahan pusat. Eksternal; Terjadinya pemberontakan di mana-mana, seperti pemberontakan kaum Sikh di Utara,
gerakan separatis Hindu di India tengah, Ada beberapa faktor yang menyebabkan kekuasaan dinasti Mughal
mundur dan membawa kepada kehancurannya pada tahun 1858 M yaitu : a. Terjadi stagnasi dalam pembinaan kekuatan militer sehingga operasi
militer Inggris di wilayah-wilayah pantai tidak dapat segera dipantau oleh kekuatan maritim Mughal.
51
Buku Guru Kelas XI MA Keagamaan
b. Kemerosotan moral dan hidup mewah di kalangan elite politik, yang mengakibatkan pemborosan dalam penggunaan uang negara.
c. Pendekatan Aurangzeb yang terlampau “kasar” dalam melaksanakan ide- ide puritan dan kecenderungan asketisnya, sehingga konflik antaragama
sangat sukar diatasi oleh sultan - sultan sesudahnya. d. Semua pewaris tahta kerajaan pada paruh terakhir adalah orang-orang
lemah dalam bidang kepemimpinan.
E. Sekilas Tentang Taj Mahal
Sebenarnya Taj Mahal adalah sebuah makam yang dibangun selama lebih kurang 22 tahun oleh Shah Jehan sebagai bangunan monumental untuk
mengenang istri tercintanya Mumtazul Zamani yang lebih dikenal sebagai Mumtaz Mahal. Seusai dengan maksud dibangunkannya bangunan itu maka
disebut sebagai Taj Mahal. Letaknya di Agra, India kawasan Uttar Pradesh.
F. PROSES PEMBELAJARAN
Langkah Pembelajaran umum 1. Melaksanakan persiapan dan pendahuluan pembelajaran
2. Melaksanakan pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam yang mendorong peserta didik mampu memahami sejarah Kebudayaan Islam,
3. Model dan strategi pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam yang digunakan pendidik disesuaikan dengan buku teks pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam
dan dapat ditambahkan oleh pendidik dengan model lain yang dianggap dapat mendorong pencapaian tujuan yang sudah ditentukan
4. Pendidik mendorong terjadinya proses pembelajaran yang berpusat pada peserta didik, yaitu :
a. Membimbing dan memfasilitasi pembelajaran b. Mendorong peserta didik untuk mampu memahami dan menghayatiSejarah
Kebudayaan Islam dalam menyampaikan hasil pembelajaran peserta didik yang dilakukan dengan menggunakan mediayang ada dan memungkinkan
di madrasah. Materi dan Proses Pembelajaran di Buku Teks Pelajaran Sejarah Kebudayan
Islam Bab II
52
Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013
- Pada bab ini guru selayaknya mampu menyiapkan diri dengan membaca
berbagai literatur yang berkaitan dengan kerajaan Islam Mughal di India. Guru dapat mengambil contoh-contoh yang terkait dengan materi yang
ada di buku dengan referensi lain, bila di referensi lain tidak didapat Guru dapat memperkaya materi dengan menggunakan internet.Untuk
mendapatkan pemahaman yang lebih komprehensif ada baiknya guru dapat menampilkan foto-foto, gambar, denah, peta, dan dokumentasi
audiovisual film yang relevan jika ada. - Membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok untuk melakukan
kajian pustaka terkait dengan materi yaitu Peradaban Kerajaan Islam Mughal di India. Setelah melakukan kajian pustaka peserta didik diwajibkan
untuk membuat resume, selanjutnya membandingkan kenyataan di lapangan dengan bacaan yang terdapat di buku-buku. Dari hasil analisis
sederhana itu dicari makna dan relevansinya dengan kehidupan sekarang.
Pembelajaran Minggu ke - 8 90 menit
Pada pertemuan minggu ke-8 ini akan mengkaji. Sejarah Berdirinya Kerajaan Islam Mughal Hal ini untuk memperkayapemahaman para peserta didik tentang
asal usul lahirnya kerajaan Mughal tersebut. a. Indikator Ketercapaian Kompetensi Dasar KD
Menjelaskan sejarah berdirinya dinasti Mughal b. Tujuan Pembelajaran :
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik mampu :
- Menjelaskan sejarah berdirinya Dinasti Mughal
c. Materi dan Proses Pembelajaran Materi yang disampaikan pada minggu ke-8 ini adalah Bab II,
Sub-bab B, “Sejarah Berdirinya Kerajaan Islam Mughal. Pelaksanaan pembelajaran secara umum dibagi tiga tahapan: kegiatan pendahuluan,
kegiatan intidan kegiatan penutup.
Kegiatan Pendahuluan
53
Buku Guru Kelas XI MA Keagamaan
1. Kelas dipersiapkan agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar; kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi absensi, kebersihan kelas,
menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan. 2. Peserta didik disinggung tentang Bab I materi bahasan minggu
minggu sebelumnya yaitu kekuasan daulah Turki Usmani kemudian menghubungkannya dengan hadirnyakerajaan Mughal di India.
3. Salah seorang peserta didik diminta untuk membaca materi pelajaran Bab II di halaman 35 dan 36.
4. Peserta didik ditegaskan kembali tentang topik dan menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
1. Sebelum peserta didik mempelajari Sejarah Berdirinya Kerajaan Islam Mughal peserta didik dapat diberikan apersepsi dengan menanyakan
tentang Sejarah Berdirinya Kerajaan Islam Mughal yang mereka ketahui. 2. Guru kemudian membuka materi dengan memberikan uraian tentang
Sejarah Berdirinya Kerajaan Islam Mughal. 3. Setelah selesai menguraikan materi, peserta didik dibuat kelompok kecil
yang terdiri dari lima atau enam orang kemudian guru meminta peserta didik untuk mengidentifikasi Sejarah Berdirinya Kerajaan Islam Mughal
yang terdapat dalam bacaan “mengamati lingkungan”. 4. Peserta didik diminta menuliskan hasil diskusi pada lembar kertaskerja.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi tersebut. 2. Peserta didik diminta untuk mengumpulkan kertas kerja.
3. Guru menutup pembelajaran minggu ke-8 ini dengan memberikan ringkasan tentang Sejarah Berdirinya Kerajaan Islam Mughal
Penilaian 1. Penilaian dilaksanakan selama proses dan setelah pembelajaran
berlangsung, termasuk pada saat peserta didik menjawab beberapa pertanyaan dari guru. Penilaian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam
observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik pada saat pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan
54
Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013
pendapat, juga aspek kerja sama, di samping sudah barang tentu ketepatan spesertadidik pada saat menjawab pertanyaan dari guru.
2. Peserta didik diberikan beberapa pertanyaan untuk melihat penguasaan materi yang dicapai.
a. Bagaimana proses berdirinya kerajaan Islam Mughal b. Siapa yang memprakarsai berdirinya kerajaan Islam Mughal
3. Hasil kerja peserta didik diberi nilai dan komentar.
Pembelajaran Minggu ke – 9 90 menit
Pada pertemuan minggu ke-9 akan mengkaji strategi dan kebijakan kebijakan yang dilakukan para penguasa Dinasti Mughal. Hal ini bertujuanuntuk memperkaya
pemahaman para peserta didik tentang strategi dan kebijakan kebijakan yang dilakukan para penguasa Dinasti Mughal.
a. Indikator Ketercapaian Kompetensi Dasar KD
Menjelaskan strategi dan kebijakan yang dilakukan para penguasa dinasti Mughal.
b. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik mampu :
1. Menjelaskan strategi dan kebijakan kebijakan yang dilakukan para penguasa Dinasti Mughal
2. Membanding kanstrategi dan kebijakan kebijakan yang dilakukan para penguasa Dinasti Mughal
3. Menganalisis strategi dan kebijakan kebijakan yang dilakukan para penguasa Dinasti Mughal
c. Materi dan Proses Pembelajaran
Materi yang disampaikan pada minggu kedua belas ini adalah Bab I, Sub-bab C. “strategi dan kebijakan kebijakan yang dilakukan para penguasa
Dinasti Mughal”. Pelaksanaan pembelajaran secara umum dibagi tiga tahapan:kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup.
Kegiatan pendahuluan
55
Buku Guru Kelas XI MA Keagamaan
1. Kelas dipersiapkan agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar; kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi absensi, kebersihan, kelas,
menyiapkan media dan alat serta buku yangdiperlukan. 2. Guru menyinggung tentang materi minggu lalu dengan strategi dan
kebijakan kebijakan yang dilakukan para penguasa Dinasti Mughal. 3. Guru menegaskan tentang topik dan menyampaikan kompetensi yang
akan dicapai. Kegiatan Inti
1. Sebelum peserta didik mempelajari strategi dan kebijakan kebijakan yang dilakukan para penguasa Dinasti Mughal guru dapat menunjukkan
ilustrasigambar. 2. Peserta didik kemudian ditanya tentang kesesuaian dari ilustrasi yang
diberikan guru. 3. Peserta didik kemudian diberikan beberapa pertanyaan sebagai apersepsi
untuk memancing keingintahuan peserta didik, misalnya : a. Siapakah Zahiruddin Muhammad Babur ?
b. Apa saja yang telah dilakukan Humayun sebagai pemimpin kerajaan Mughal ?
4. Guru menyampaikan materi sesuai dengan buku teks pelajaranSejarah Kebudayaan Islam.
5. Setelah selesai menyampaikan materi, guru memberikan tugaskepada peserta didik
Kegiatan Penutup 1. Guru menutup pembelajaran minggu ke-9 ini dengan memberikan
ringkasan tentang strategi dan kebijakan kebijakan yang dilakukan para penguasa Dinasti Mughal.
2. Peserta didik dapat ditanyakan apakah sudah memahami materitersebut. 3. Sebelum mengakhiri pelajaran, peserta didik diberi tugasindividual.
4. Tugas dikerjakan dengan pembatasan minimal 70 kata untukmasing- masing pertanyaan.
Penilaian
56
Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013
1. Penilaian dilaksanakan selama proses dan setelah pembelajaran berlangsung, termasuk pada saat peserta didik menjawab beberapa
pertanyaan dari guru. Penilaian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta
didik pada saat pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek kerja sama, di samping sudah barang tentu
ketepatanspeserta didik pada saat menjawab pertanyaan dari guru. 2. Peserta didik diberikan beberapa pertanyaan untuk melihat penguasaan
materi yang dicapai. 3. Hasil kerja peserta didik diberi nilai dan komentar
Pembelajaran minggu ke – 10 90 menit
Pada pertemuan minggu ke-10 ini akan mengkaji kemajuan peradaban Islam masa Mughal.
a. Indikator Ketercapaian Kompetensi Dasar KD Memahami kemajuan kemajuan peradaban Mughal
b. Tujuan Pembelajaran.
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik mampu :
1. Memahami kemajuan peradaban Mughal dalam bidang politik dan pemerintahan.
2. Memahami kemajuan peradaban Mughal dalam bidang ekonomi. 3. Memahami kemajuan peradaban Mughal dalam bidang agama.
4. Memahami kemajuan peradaban Mughal dalam bidang seni dan budaya. c. Materi dan Proses Pembelajaran
Materi yang disampaikan pada minggu ketiga belas iniadalah Bab II, Sub- bab D. “kemajuan peradaban Islam masa Mughal.”. Pelaksanaan pembelajaran
secara umum dibagi tiga tahapan: kegiatan pendahuluan, kegiatan intidan kegiatan penutup.
Kegiatan Pendahuluan
57
Buku Guru Kelas XI MA Keagamaan
1. Kelas dipersiapkan agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar; kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi absensi, kebersihan, kelas,
menyiapkan media dan alat serta buku yangdiperlukan. 2. Guru menyampaikan topik tentang “kemajuan peradaban Islam masa
Mughal” 3. Guru menegaskan kembali tentang topik dan menyampaikan komptensi
yang akan dicapai. Topik itu bahannya ada pada buku teks pelajaran Sejarah Indonesia Bab II, sub-bab D.
4. Peserta didik dibagi menjadi enam kelompok kelompok I, II, III,IV, V, dan VI.
Kegiatan Inti 1. Sebelum guru menyampaikan materi, peserta didik diterangkan materi
yang terdapat pada buku teks pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di halaman 43 – 46.
2. Peserta didik diterangkan bahwa tidak hanya satu bidang saja kemajuan kamajuan yang diperoleh kerajaan Islam Mughal.
3. Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal 4. Peserta didik diminta untuk menuliskan hasil diskusi dalam kertaskerja
dan mengumpulkan ketika jam pelajaran telah selesai. Kegiatan Penutup
1. Guru menutup pembelajaran minggu ke-10 ini dengan memberikan ringkasan tentang kemajuan kemajuan peradaban Islam masa dinasti
Mughal di India. 2. Peserta didik ditanya apakah sudah memahami materi tersebut.
d. Penilaian
1. Penilaian diberikan melalui pengamatan terutama tentang aktivitas dan kemampuan peserta didik dalam menyampaikanpendapat dan kerja sama
kelompok. 2. Peserta didik diberikan pertanyaan untuk melihat penguasaan materi yang
dicapai : 3. Peserta didik diberi nilai dan komentar oleh guru
Pembelajaran Minggu Ke – 11 90 menit
58
Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013
Pada pertemuan minggu ke-11 ini akan mengkaji tentang Kemunduran Peradaban Islam Mughal.
a. Indikator Ketercapaian Kompetensi Dasar KD Memahami dan menjelaskan faktor penyebab mundurnya kekuasaan
dinasti Mughal. b. Tujuan
Pembelajaran. Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik mampu : 1. Memahami proses mundurnya peradaban Islam Mughal
2. Menjelaskan faktor penyebab mundurnya kekuasan Dinasti Mughal c. Materi dan Proses Pembelajaran
Materi yang disampaikan pada minggu keempat belas iniadalah Bab II, sub-bab E tentang. “Kemunduran Peradaban Islam Mughal”. Pelaksanaan
pembelajaransecara umum dibagi tiga tahapan: kegiatan pendahuluan, kegiataninti dan kegiatan penutup.
Kegiatan Pendahuluan 1. Kelas dipersiapkan agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar;
kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi absensi, kebersihan, kelas, menyiapkan media dan alat serta buku yangdiperlukan.
2. Guru menyampaikan topik tentang “Kemunduran Peradaban Islam Mughal”
3. Guru menegaskan kembali tentang topik dan menyampaikan komptensi yang akan dicapai.
4. Peserta didik dibagi menjadi enam kelompok kelompok I, II, III,IV, V, dan VI.
Kegiatan Inti 1. Peserta didik dijelaskan tentang “Kemunduran Peradaban Islam Mughal”
2. Peserta didik ditugaskan dalam setiap kelompok untuk berdiskusi dan menjawab beberapa pertanyaan. Waktu diskusi kelompok 30 menit.
Bahan materi utama buku teks pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dan dapat ditambah dengan buku lain yang tersedia.
59
Buku Guru Kelas XI MA Keagamaan
3. Setelah diskusi kelompok selesai, setiap kelompok bergiliran mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Kelompok yang tidak
presentasi dapat bertanya dan atau memberi masukan. Kegiatan Penutup
1. Guru menutup pembelajaran minggu ke-11 dengan memberikan ringkasan tentang Kemunduran Peradaban Islam Mughal.
2. Peserta didik dapat ditanyakan apakah sudah memahami materi tersebut. 3. Peserta didik diberikan pertanyaan lisan secara acak untuk mendapatkan
umpan balik atas pembelajaran minggu ini. 4. Sebelum mengakhiri pelajaran, peserta didik diminta untuk menyerahkan
kertas kerja dan melakukan penilaian
d. Penilaian
1. Penilaian diberikan melalui pengamatan terutama tentang aktivitas dan kemampuan peserta didik dalam menyampaikan pendapat dan kerja sama
kelompok. 2. Peserta didik diberikan pertanyaan untuk melihat penguasaan materi yang
dicapai. 3. Hasil kerja peserta didik diberi nilai dan komentar.
Pembelajaran Minggu ke – 12 90 menit
Pada pertemuan minggu ke-12 akan mengkaji tentang Sejarah Pembangunan Taj Mahal.
a. Indicator Ketercapaian Kompetensi Dasar KD
Menjelaskan sejarah dan latar belakang pembangunan Taj Mahal
b. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik mampu :
1. Menjelaskan sejarah pembangunan Taj Mahal 2. Menjelaskan latar belakang pembangunan Taj Mahal
3. Memahami arti pentingnya pembangunan Taj mahal bagi peradaban Islam.
60
Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013
c. Materi dan Proses Pembelajaran
Materi yang disampaikan pada minggu ke-12 ini adalah BabI, Sub-bab F,Sekilas Tentang Taj Mahal. Pelaksanaanpembelajaran secara umum dibagi
tiga tahapan: kegiatanpendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Kegiatan Pendahuluan
1. Kelas dipersiapkan agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar; kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi absensi, kebersihan, kelas,
menyiapkan media dan alat serta buku yangdiperlukan. 2. Guru menyampaikan topik Sekilas Tentang Taj Mahal.
3. Guru menegaskan kembali tentang topik dan menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
4. Peserta didik dibagi menjadi lima kelompok peserta didik kelompok I, II, III, IV, dan V.
Kegiatan Inti 1. Sebelum memulai materi, peserta didik ditanya apakah ada diantara
mereka yang pernah mendengar tentang Taj Mahal ? 2. Kelompok I dan II ditugaskan untuk mendikusikan dan merumuskan
Proses Pembangunan Tah Mahal, kelompok III dan IV mendiskusikan dan merumuskan tentang Tokoh atau para ahli yang terlibat dalam
pembangunan Taj Mahal V dan VI mendiskusikan dan merumuskan tentang arti pentingnya pembangunan Taj Mahal bagi Peradaban Umat
Islam.. Diskusi berlangsung selama 30 menit. Bahan materi utama buku teks pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dan dapat ditambah dengan
buku-buku yang tersedia atau internet. 3. Setelah diskusi kelompok selesai, setiap kelompok mempresentasikan
hasil diskusinya di depan kelas. Kelompok yang tidak melakukan presentasi dapat bertanya dan atau memberi masukan.
Kegiatan Penutup 1. Guru menutup pembelajaran minggu ini dengan memberikan ringkasan
tentang kehidupan Kerajaan Mataram Kuno. 2. Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi tersebut.
3. Sebelum mengakhiri pelajaran, peserta didik diberi tugas untuk mengerjakan tugas di rumah.
61
Buku Guru Kelas XI MA Keagamaan
a. Carilah dari kliping koran atau juga dari internet, tentang Taj mahal. b. Nilai-nilai apa yang dapat diperoleh dari proses pembanguan Taj Mahal
pada masa Dinasti Mughal, diskusikan dan tunjukkan bukti -bukti sejarahnya.
d. Penilaian
1. Peserta didik diberikan penilaian melalui pengamatan terutama tentang aktivitas dan kemampuan dalam menyampaikan pendapat dan kerja sama
kelompok. 2. Peserta didik diberikan pertanyaan untuk melihat penguasaan materi yang
dicapai 3. Hasil kerja peserta didik diberi nilai dan komentar.
Jenis Jenis Penilaian
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam
a. Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.
No Nama
siswa Aspek yang
dinilai Skor
Maks Nilai
Ketuntasan Skor
Maks Tindak
Lanjut 1
2 3
T TT
R P
Aspek dan rubrik penilaian 1. Kejelasan dan kedalaman informasi.
a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10.
62
Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013
2. Kearifan Dalam Berdiskusi a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20 c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusim skor 10
3. Kejelasan dan kerapian presentasi a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas
dan rapi, skor 40 b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan
rapi, skor 30 c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan sangat jelas tapi
kurang rapi, skor 20 d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan kurang jelas dan
tidak rapi, skor 10
b. Kolom “Uji Kompetensi”
1. Kolom menyebutkan Kemajuan Peradaban Islam Mughal. beserta alasannya.
Skor Nilai : a. Apabila peserta didik bisa menyebutkan satu contoh peristiwa lengkap
dengan alasannya, skor 2 b. Apabila peserta didik bisa menyebutkan satu contoh peristiwa tanpa
ada alas an, skor 1
2. Kolom pilihan ganda dan uraian a. Pilihan ganda = jumlah jawaban benar x 1 maksimal 10 x 1 = 10
b. Uraian , rubrik penilaian
No Rubrik Penilaian
Skor
1 3. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang
Proses Terbentuknya Daulah Mughal, lengkap, dan sempurna, skor 15.
4. Jika peserta didik dapat menuliskan Proses Terbentuknya Daulah Mughal, kurang lengkap, skor
10. 15
63
Buku Guru Kelas XI MA Keagamaan
2 3. Jika peserta didik dapat menuliskan tokoh yang
meiliki peran besar dalam pendirian daulah Mughal dengan benar, skor 15
4. Jika peserta didik dapat menuliskan tokoh yang meiliki peran besar dalam pendirian daulah Mughal
kurang lengkap, skor 10. 15
3 3. Jika peserta didik dapat menuliskan latar belakang
didirikannya daulah Mughal dengan benar , skor 15. 4. Jika peserta didik dapat menuliskan latar belakang
didirikannya daulah Mughal kurang lengkap, skor 10. 15
4 4. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan
pen ngnya daulah Mughal didikan dengan benar, skor 15.
5. Jika peserta didik dapat menuliskan pen ngnya daulah Mughal didikan kurang lengkap, skor 10
15
Jumlah Total 60
3. Tugas Skor penilaian sebagai berikut :
a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya
benar, nilai 100. b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90. c Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.
d Jika peserta didik dapatmengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan
Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut. a. Jumlah nilairata-rata pada kolom “Ayo berlatih” pilihan gandauraian dan
tugas x 50. b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom diskusi, penerapan x 50.
Nilai akhir = nilai a + nilai b
64
Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013
Kunci jawaban: I. Penerapan. Kebijakan guru. Pilihan ganda.
Berilah tanda silang X pada huruf a, b, c, d atau e, di depan jawaban yang paling benar
1 Kerajaan Mughal merupakan kelanjutan dari kesultanan … A. Mamluk
B. Gujarat C. Delhi
D. Kilji E. Dekan
2 Pada tahun 1494 m berkat bantuan Ismail I, Zahiruddin Muhammad Babur berhasil menguasai …
A. Bukhara B. Samarkand
C. Lahore D. Assadabad
E. Afghani 3 Atas dasar kenyataan sejarah kerajaan Mughal adalah merupakan warisan
dari kebesaran … A. Abbasyiyah
B. Umayyah C. Fatimiyyah
D. Timur Lenk E. Usman
Urthogrul 4 Humayun penerus kerajaan Mughal berhasil merebut kembali kekuasaannya
dari …. A. Jihan Syah
B. Kirky Syah
C. Nasrudin Syah
D. Sinan Agha
E. Khan Syah
65
Buku Guru Kelas XI MA Keagamaan
5 Penguasa kerajaan Mughal yang dianggap paling kontroversi dalam melaksanakan kekuasaannya adalah …
A. Sultan Akbar
B. Humayun C. Aurangzeb
D. Jihansyah E. Bahadur
Syah 6 Pada masa pemerintahannya dikenal sebagai masa pengembalian kedaulatan
umat Islam India A. Sultan
Akbar B. Humayun
C. Aurangzeb D. Jihansyah
E. Bahadur Syah
7 Pada masa kekuasaan Aurangzeb pemerintahan daerah dipegang oleh seorang A. Faudjar
B. Sulakhul C. Jagirdham
D. Sipah Salar E. Muqadham
8 Pada masa Mughal muncul beberapa karya sastra tinggi seperti Padmavat yang mengandung tentang …
A. Pesan kebajikan manusia B. Tata bahasa yang tinggi
C. Norma norma sosial D. Keariffan losal
E. Peranan umat manusia 9 Raja Mughal terakhir adalah …
A. Sultan Akbar
B. Humayun C. Aurangzeb
66
Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013
D. Jihansyah E. Bahadur
Syah 10 Untuk memenuhi kebutuhan batu pasirnya, sebagai pengikat dalam proses
pembangunan Taj Mahal didatangkan dari … A. Tiongkok
B. Makrana C. Punjab
D. Fatehour Sikri E. Sri
lanka
Uraian.
1. Kapan peradaban Islam mulai tumbuh dan menyebar di anak benua India ? 2. Buktikan bahwa Kerajaan Mughal bukanlah kerajaan Islam pertama di India
3. Apa hubungan antara kasultanan Delhi dengan kerajaan Mughal 4. Buktikan bahwa kerajaan Mughal merupakan warisan dari kebesaran Timur
Lenk 5. Kapan bibit bibit disintegrasi kerajaan Mughal tumbuh
Tugas. Kebijakan guru Saran:
Guru harus kreatif mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik dengan mengikuti langkah-langkah yang
ada dibab 1 nomor 5 nilai catatan.
G. Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan Arti pentingnya kerajaan
Mughal bagi peradaban Islam. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.
67
Buku Guru Kelas XI MA Keagamaan
H. Remedial
Kategori