Klasifikasi Sekolah Luar Biasa

29

4. Menentukan bangun segitiga.

Gambar 2.7 Menentukan Bangun segitiga Coba lihat Gambar ini, manakah yang merupakan bangun segitiga? Bangun segitiga yang terdapat pada Gambar 2.7 adalah bangun yang terletak di dalam bangun lingkaran, yaitu bangun yang memiliki tiga titik A, B, dan C. Gambar 2.8 Menentukan Bangun segitiga Gambar 2.16 tersebut memiliki berapa banyak bangun segitiga? Bangun tersebut memiliki dua buah bangun segitiga, yaitu bangun ABC, dan bangun ABD. Gambar 2.9 Menentukan Bangun segitiga 30 Gambar di atas memiliki berapa banyak bangun segitiga? Gambar tersebut memiliki dua buah bangun segitiga, yaitu bangun segitiga ABC, dan bangun segitiga ACD. Gambar 2.10 Menentukan Bangun segitiga Gambar 2.10 memiliki berapa banyak bangun segitigakah? Bangun tersebut memiliki empat buah bangun segitiga, yaitu bangun segitiga ABE, bangun segitiga ADF, bangun segitiga BCH, dan bangun segitiga CDG.

5. Menentukan bangun segi empat

Gambar 2.11 Menentukan Bangun segi empat 31 Bangun segiempat yang terdapat pada Gambar 2.11 ialah bangun yang terdapat di dalam bangun segiempat ABCD, yaitu bangun segi empat EFGH. Gambar 2.12 Menentukan Bangun segi empat Bangun segi empat yang terdapat pada Gambar 2.12 diatas ialah bangun segi empat BCDE. Gambar 2.13 Menentukan Bangun segi empat Bangun segi empat yang terdapat pada Gambar 2.13 diatas ialah bangun segi empat DEFG. Gambar 2.13 Menentukan Bangun segi empat 32 Dari gambar 2.13 bangun datar segi empat yang terdapat pada diatas ialah bangun segi empat ABCD. Gambar 2.14 Menentukan Bangun segi empat Bangun datar segi empat yang terdapat pada Gambar 2.14 diatas ialah bangun segi empat ABCD.

6. Menentukan bangun lingkaran

Gambar 2.15 Menentukan Bangun lingkaran Bangun lingkaran yang terdapat pada Gambar 2.15 diatas ialah himpunan titik-titik yang masing-masing berjarak sama dari titik A. Gambar 2.16 Menentukan Bangun lingkaran 33 Bangun lingkaran yang terdapat pada Gambar 2.16 diatas ialah himpunan titik-titik yang masing-masing berjarak sama dari titik D. Gambar 2.17 Menentukan Bangun lingkaran Bangun lingkaran yang terdapat pada Gambar 2.17 diatas ialah himpunan titik-titik yang masing-masing berjarak sama dari titik E.

G. Kerangka Berpikir

Belajar matematika memang bukan hal yang mudah. Apalagi bagi siswa SLB yang tingkat kecerdasannya di bawah rata-rata. Peneliti mempunyai ide untuk membantu cara belajar siswa SLB dengan menggunakan media pembelajaran. Salah satu media pembelajaran itu ialah media dengan menggunakan komputer dan dengan menggunakan Program GeoGebra . Pembelajaran ini akan dilakukan dengan Program GeoGebra dan peneliti akan merancang pembelajaran serta tampilan Program GeoGebra untuk membantu kesulitan belajar siswa. Tampilan GeoGebra ini kemudian diujikan di dalam kelas. Setelah pembelajaran dengan Program GeoGebra ini selesai, peneliti akan menguji siswa-siswa SLB melalui tes tertulis. 34

H. Hipotesis Penelitian

Berdasarkan kerangka berpikir di atas maka hipotesis tindakan yang diajukan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut : Jika hasil tes siswa meningkat dari hasil tes sebelum pembelajaran matematika dengan topik bangun datar menggunakan fasilitas Program GeoGebra, maka pembelajaran dengan Program GeoGebra ini dikatakan berhasil dalam membantu kesulitan belajar siswa.

Dokumen yang terkait

IMPLEMENTASI KOMUNIKASI INSTRUKSIONAL GURU DALAM MENGAJAR ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SLB-C1 DHARMA RENA RING PUTRA I YOGYAKARTA.

0 4 15

PENDAHULUAN IMPLEMENTASI KOMUNIKASI INSTRUKSIONAL GURU DALAM MENGAJAR ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SLB-C1 DHARMA RENA RING PUTRA I YOGYAKARTA.

0 4 38

PENUTUP IMPLEMENTASI KOMUNIKASI INSTRUKSIONAL GURU DALAM MENGAJAR ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SLB-C1 DHARMA RENA RING PUTRA I YOGYAKARTA.

0 4 61

Pemanfaatan bola sebagai alat peraga untuk membantu siswa Sekolah Luar Biasa Tunanetra (SLB A) memahami konsep perkalian : studi kasus pada siswa kelas II SLB A Yaketunis Yogyakarta.

0 4 146

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MEMASAK BAGI ANAK TUNAGRAHITA MAMPU DIDIK DI SLB-C DHARMA RENA RING PUTRA II YOGYAKARTA.

5 15 134

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN PICTOGRAPH SEBAGAI MEDIA KOMUNIKASI NON VERBAL ANAK AUTISTIK TIPE RINGAN KELAS TKLB DI SLB DHARMA RENA RING PUTRA II YOGYAKARTA.

1 1 237

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MEMBACA PERMULAAN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA BABA BAGI SISWA TUNAGRAHITA RINGAN KELAS D II SEKOLAH LUAR BIASA DHARMA RENA RING PUTRA 2 YOGYAKARTA.

0 4 194

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA BUKU POP-UP PADA ANAK TUNAGRAHITA KATEGORI RINGAN KELAS IV DI SLB DHARMA RENA RING PUTRA 1 YOGYAKARTA.

1 6 161

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN MEDIA ABAKUS UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA BAGI ANAK TUNAGRAHITA KATEGORI SEDANG KELAS IV DI SLB C1 DHARMA RENA RING PUTRA 1.

0 0 208

Pemanfaatan program geogebra dalam membantu kesulitan siswa kelas III di SLB Dharma Rena Ring Putra II Yogyakarta dalam memahami bentuk-bentuk bangun datar : studi kasus siswa tunagrahita ringan - USD Repository

0 1 189