Penelitian yang Relevan KAJIAN PUSTAKA
Peningkatan aktivitas belajar akuntansi dapat dilakukan dengan menerapkan metode pembelajaran yang variatif, hal ini dimaksudkan agar
guru tidak hanya mengajar dengan metode ceramah saja, namun ada kegiatan lain yang melibatkan partisipasi dari siswa. Metode pembelajaran tersebut
salah satunya ialah metode pembelajaran kooperatif. Proses pembelajaran dengan metode ini, siswa dibagi dalam kelompok kecil dan saling bekerja
sama dalam menyelesaikan permasalahan. Metode kooperatif memiliki beberapa jenis variasi pembelajaran yang
dapat diterapkan. Salah satu dari pembelajaran kooperatif adalah tipe Student Teams Achievement Divisions STAD. Metode ini memberikan kesempatan
kepada siswa untuk aktif dengan berdiskusi sesama teman sebaya dalam kelompok kecil yang terdiri dari empat sampai lima orang, untuk
memecahkan soal atau membahas materi yang sedang dipelajari. Guru tetap memberikan ceramah dengan menjelaskan materi, namun setelah itu,
dilakukan penugasan kelompok melalui diskusi. Kelebihan dari metode STAD dibanding metode ceramah yaitu jika
dalam metode ceramah pemahaman siswa merupakan hasil transfer dari guru, sedangkan dalam metode STAD, siswa mendapat penjelasan materi dari guru
dan juga mendapatkan pemahaman yang berasal dari hasil tanya jawab dengan teman satu kelompoknya melalui kegiatan diskusi. Sebelum dan
sesudah pelaksanaan STAD ini, siswa diberikan test untuk mengetahui skor kemajuan individu yang diakumulasikan dalam kelompok. Setelah itu guru
memberikan penghargaan sesuai dengan kategori skor kemajuan kelompok.
Metode pembelajaran tipe STAD dapat dipadukan dengan permainan. Permainan digunakan sebagai media pembelajaran yang akan membantu
dalam jalannya diskusi. Permainan akan membuat suasana belajar akan lebih menyenangkan, dan meningkatkan semangat siswa. Melalui permainan
kotak-katik siswa akan menjawab beberapa soal terkait materi yang tercantum dalam kotak-kotak yang disusun di depan kelas. Sebelum menjawab, siswa
hendaknya berdiskusi dengan tim satu kelompoknya terlebih dahulu, dan apabila jawaban salah maka pertanyaan ditutup kembali dan dapat menjadi
kesempatan kelompok lain untuk menambah point jika dapat menjawab dengan benar. Siswa tentunya akan memperhatikan dengan seksama setiap
pertanyaan yang sudah dibuka, karena bisa jadi pertanyaan tersebut tidak dapat dijawab oleh kelompok sebelumnya dan menjadi kesempatan untuk
kelompoknya. Seluruh siswa akan berusaha menjadikan kelompoknya menjadi
pemenang sehingga siswa akan berusaha secara maksimal dalam proses pembelajaran. Beberapa indikator aktivitas belajar seperti bertanya,
menanggapi, menjawab pertanyaan, serta berdiskusi akan timbul selama proses
pembelajaran berlangsung.
Dengan langkah-langkah
model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantu permainan kotak-katik
diharapkan aktivitas belajar akuntansi siswa meningkat. Pemaparan kerangka berfikir digambarkan pada bagan sebagai berikut:
Gambar 1. Kerangka Berpikir