55 untuk melaporkan temuan mereka dari kelompok lain.
7 Kelompok mencocokkan dan membahas hasil-hasil kerja mereka,
kemudian merangkum hasil diskusi tersebut untuk dijadikan bahan presentasi kelompok.
8 Masing-masing kelompok maju untuk mempresentasikan hasil
diskusi mereka secara bergantian. 9
Siswa dari kelompok lain diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan dari jawaban kelompok yang maju.
10 Guru menanggapi, memperjelas, dan meluruskan jawaban dari tiap
kelompok.
Konfirmasi
1 Guru memberi penguatan kepada kelompok yang telah
mempresentasikan hasil diskusinya. 2
Siswa diberi kesempatan untuk bertanya hal-hal yang belum dipahami berkenaan dengan materi yang telah dipelajari.
c. Kegiatan Penutup
1 Siswa diberi kesempatan untuk menyebutkan hal-hal apa saja yang
diperoleh dari pembelajaran yang telah dilakukan, untuk mengetahui hasil ketercapaian materi.
2 Siswa diberi tugas mandiri PR untuk diselesaikan di rumah.
3 Guru memberikan motivasi kepada siswa agar selalu rajin belajar.
4 Guru menutup pembelajaran.
56
3. Tahap Observasi
Selama proses kegiatan pembelajaran berlangsung peneliti mengamati aktivitas siswa dan kinerja guru dengan cara memberikan skor
pada lembar observasi berdasarkan instrumen yang telah dibuat, serta mengidentifikasi kelemahan-kelemahan untuk memperbaiki proses
pembelajaran pada siklus berikutnya.
4. Tahap Refleksi
Peneliti bersama guru melakukan refleksi untuk menganalisis kelebihan dan kelemahan selama proses pembelajaran berlangsung. Hal-hal
yang dianalisis adalah kinerja guru, aktivitas, dan hasil belajar siswa selama proses pembelajaran. Analisis tersebut sebagai acuan untuk menentukan
langkah-langkah lebih lanjut dalam rangka mencapai tujuan PTK. Hasil analisis juga digunakan sebagai bahan perencanaan pada siklus berikutnya
yaitu siklus II dengan membuat tindakan baru agar menjadi lebih baik.
Siklus II
Siklus ini dilakukan sebagai usaha perbaikan kemampuan siswa pada mata pelajaran IPS melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe two stay
two stray. Hasil pembelajaran pada siklus II ini diharapkan lebih baik dibanding dengan hasil pembelajaran pada siklus I. Langkah-langkah dalam
siklus II yaitu:
1. Tahap Perencanaan
Pada tahap ini peneliti bersam dengan wali kelas membuat perencanaan perbaikan pembelajaran berdasarkan hasil analisis pada siklus
