peserta didik mengajukan masalah yang mempunyai cara penyelesaian berbeda-beda.
3 Kebaruan dalam pemecahan masalah mengacu pada kemampuan peserta
didik menjawab masalah dengan beberapa jawaban yang berbeda-beda tetapi bernilai benar atau satu jawaban yang tidak biasa dilakukan oleh
individu peserta didik pada tahap perkembangan mereka atau tingkat pengetahuannya. Kebaruan dalam pengajuan masalah mengacu pada
kemampuan peserta didik mengajukan suatu masalah yang berbeda dari masalah yang diajukan sebelumnya.
2.1.9 Aktivitas Peserta didik
Menurut Hamalik 2011: 171, pengajaran yang efektif adalah pengajaran yang menyediakan kesempatan belajar sendiri atau melakukan aktivitas sendiri.
Karena aktivitas belajar itu banyak sekali macamnya maka para ahli mengadakan klasifikasi atas macam-macam aktivitas tersebut. Menurut Diedrich, sebagaimana
dikutip oleh Hamalik 2011: 172, menggolongkan jenis aktivitas peserta didik dalam 8 kelompok sebagai berikut.
1 Kegiatan-kegiatan visual, meliputi: membaca, melihat gambar-
gambar, mengamati eksperimen, demonstrasi, pameran, dan mengamati orang lain bekerja atau bermain.
2 Kegiatan-kegiatan lisan oral, meliputi: mengemukakan suatu fakta
atau prinsip, menghubungkan suatu kejadian, mengajukan
pertanyaan, memberi saran, mengemukakan pendapat, wawancara, diskusi, dan interupsi.
3 Kegiatan-kegiatan mendengarkan, meliputi: mendengarkan penyajian
bahan, mendengarkan percakapan atau diskusi kelompok, mendengarkan suatu permainan, mendengarkan radio.
4 Kegiatan-kegiatan menulis, meliputi: menulis cerita, menulis laporan,
memeriksa karangan, membuat rangkuman, mengerjakan tes, dan mengisi angket.
5 Kegiatan-kegiatan menggambar, meliputi: menggambar, membuat
grafik, chart, peta, diagram peta, dan pola. 6
Kegiatan-kegiatan metrik, meliputi: melakukan percobaan, memilih- milih
alat, melaksanakan
pameran, membuat
model, menyelenggarakan permaian, menari, dan berkebun.
7 Kegiatan-kegiatan mental, meliputi: merenungkan, mengingat,
memecahkan masalah,
menganilisis faktor-faktor,
melihat hubungan-hubungan, dan membantu keputusan.
8 Kegiatan-kegiatan emosional, meliputi: minat, membedakan, berani,
tenang, dan lain-lain.
Tabel 2.3 Indikator Aktivitas Belajar Peserta didik
No Indikator
Aktivitas 1
Kegiatan-kegiatan visual Visual
Activities a.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru berkaitan dengan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai serta model pembelajaran yang akan digunakan.
b. Peserta didik memperhatikan pada saat teman
mempresentasikan hasil diskusi. 2
Kegiatan-kegiatan lisan Oral
Activities a.
Peserta didik aktif bertanya pada guru dan menjawab pertanyaan-pertanyaan dari guru.
b. Peserta didik mengemukakan pendapatnya pada
saat kegiatan diskusi . 3
Kegiatan-kegiatan mendengarkan
Listening Activities
a. Peserta didik mendengarkan penyajian hasil
diskusi kelompok. b.
Peserta didik mendengarkan tanggapansaran dari kelompok lain.
4 Kegiatan-kegiatan
menulis Writing Activities
Peserta didik menulis jawaban soal-soal hasil dari kegiatan diskusi.
5 Kegiatan-kegiatan
menggambar Drawing
Activities Peserta didik dapat memodelkan soal materi
segiempat yang berupa soal uraian ke dalam gambar.
6 Kegiatan-kegiatan
motorik Motor Activities
Peserta didik dapat membuat model matematika dari soal materi segiempat.
7 Kegiatan-kegiatan
mental Mental Activities
Peserta didik dapat mengerjakan soal.
8 Kegiatan-kegiatan
emosional Emotional
Activities Peserta didik antusias dan bersemangat dalam
mengikuti kegiatan pembelajaran.
2.1.10 Materi Pokok Segi Empat
