Uji Homogenitas Uji Hipotesis 2 Uji Hipotesis 3

Jika dengan derajat kebebasan dan taraf signifikan maka populasi berdistribusi normal Sudjana, 2005:273.

3.7.2.2. Uji Homogenitas

Uji homogenitas ini digunakan untuk mengetahui data akhir sampel setelah mendapat perlakuan homogen atau tidak. Pada hal ini hipotesis yang diuji adalah sebagai berikut. , artinya varians kelas eksperimen dan kelas kontrol sama , artinya varians kelas eksperimen dan kelas kontrol tidak sama Keterangan: : varians hasil belajar peserta didik pada kelas eksperimen : varians hasil belajar peserta didik pada kelas kontrol Rumus yang digunakan adalah: Kriteria pengujian: tolak jika dengan didapat dari daftar distribusi F dengan peluang dalam hal ini , sedangkan derajat kebebasan dan masing-masing sesuai dengan dk pembilang dan penyebut Sudjana, 2005: 250. Untuk keadaan lainnya diterima.

3.7.2.3. Uji Hipotesis 1

3.7.2.3.1. Uji Rata-Rata Ketuntasan Belajar

Peserta didik SMA Islam Sultan Agung 1 Semarang dikatakan memenuhi KKM individual apabila peserta didik tersebut memperoleh nilai sekurang-kurangnya 72. Hipotesis yang digunakan adalah sebagai berikut. Rumus yang digunakan adalah sebagai berikut. n s x t    Keterangan: x : rata-rata nilai.  : nilai yang dihipotesiskan. s : simpangan baku. n : jumlah anggota sampel. Kriteria pengujian dapat dilihat pada daftar distribusi student t dengan – dan peluang   1 . Tolak jika Sudjana, 2005: 232.

3.7.2.3.2. Uji ketuntasan Klasikal

Peserta didik SMA Islam Sultan Agung 1 Semarang dikatakan memenuhi KKM klasikal jika 75 dari jumlah peserta didik yang berada pada kelas tersebut memperoleh nilai minimal 72 maka hipotesis yang akan diuji adalah uji proporsi: Rumus yang digunakan adalah : Keterangan : x = banyaknya peserta didik yang tuntas belajar  = proporsi yang diharapkan n = banyak peserta didik Dengan uji proporsi pihak kiri dengan taraf signifikan 5 kriteria tolak H o jika     2 1 z z hitung dimana    2 1 z didapat dari daftar normal baku. Sudjana, 2005: 233

3.7.2.4. Uji Hipotesis 2

Untuk menguji hipotesis rata-rata kemampuan representasi matematis peserta didik SMA Islam Sultan Agung 1 Semarang pada materi sub materi pokok jarak dalam ruang dimensi tiga yang diajar model pembelajaran TTW lebih baik dari peserta didik yang diajar menggunakan model pembelajaran ekspositori digunakan uji kesamaan dua rata-rata uji pihak kiri. Hipotesis yang diuji adalah sebagai berikut. rata-rata hasil evaluasi kemampuan representasi matematis kelas eksperimen tidak lebih besar dari kelas kontrol   n n x z 1       rata-rata hasil evaluasi kemampuan representasi matematis kelas eksperimen lebih besar dari kelas kontrol Untuk menguji hipotesis digunakan rumus sebagai berikut: ̅ ̅ √ Keterangan: ̅ = rata-rata nilai representasi matematis kelas eksperimen ̅ = rata-rata nilai representasi matematis kelas kontrol = banyaknya peserta didik kelas eksperimen = banyaknya peserta didik kelas kontrol = varians kelas eksperimen = varians kelas kontrol = varians gabungan Kriteria pengujian adalah terima jika dan tolak jika t mempunyai harga lain. Harga diperoleh dari daftar distribusi t dengan dk = Sudjana, 2002: 243.

3.7.2.5. Uji Hipotesis 3

Untuk menguji hipotesis rata-rata self concept peserta didik SMA Islam Sultan Agung 1 Semarang pada materi sub materi pokok jarak dalam ruang dimensi tiga yang diajar model pembelajaran TTW lebih baik dari peserta didik yang diajar menggunakan model pembelajaran ekspositori digunakan uji kesamaan dua rata-rata uji pihak kanan. Hipotesis yang diuji adalah sebagai berikut. rata-rata hasil evaluasi self concept kelas eksperimen tidak lebih besar dari kelas kontrol rata-rata hasil evaluasi self concept kelas eksperimen lebih besar dari kelas kontrol Untuk menguji hipotesis digunakan rumus sebagai berikut: ̅ ̅ √ Keterangan: ̅ = rata-rata skor self concept kelas eksperimen ̅ = rata-rata skor self concept kelas kontrol = banyaknya peserta didik kelas eksperimen = banyaknya peserta didik kelas kontrol = varians kelas eksperimen = varians kelas kontrol = varians gabungan Kriteria pengujian adalah terima jika dan tolak jika t mempunyai harga lain. Harga diperoleh dari daftar distribusi t dengan dk = Sudjana, 2002: 243. 103

BAB 5 PENUTUP

5.1. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian keefektifan model pembelajaran Think Talk Write terhadap kemampuan representasi matematis dan self concept peserta didik kelas X SMA Islam Sultan Agung 1 Semarang diperoleh simpulan sebagai berikut. 7 Rata-rata nilai kemampuan representasi matematis peserta didik yang memperoleh materi dengan model pembelajaran Think Talk Write memenuhi KKM dan persentase ketuntasan belajar klasikal. 8 Kemampuan representasi matematis peserta didik yang memperoleh materi dengan pembelajaran Think Talk Write lebih baik daripada peserta didik yang memperoleh materi dengan pembelajaran ekspositori. 9 Self concept peserta didik yang memperoleh materi dengan pembelajaran Think Talk Write lebih baik daripada peserta didik yang memperoleh materi dengan pembelajaran ekspositori Ini berarti penerapan model pembelajaran Think Talk Write efektif terhadap kemampuan representasi matematis dan self concept peserta didik.